Пояснительная записка. Л. Ж. Караванова, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития ФГБОУ ВПО «тверской государственный университет»

Рецензент

Л.Ж. Караванова, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет»

Терещенко В.В.

T Психология дошкольного возраста: практические занятия В.В.Терещенко.– Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2013. –!!! с.

Учебно-методическоепособие предназначено для организации аудиторной и самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Психология дошкольного возраста» по направлению подготовки бакалавров 050400 «Психолого-педагогическое образование». В пособие включены новые данные по психологии дошкольника, ранее не обсуждавшиеся в других изданиях, представлены вопросы и задания для подготовки и проведения дискуссий, контрольно-оценочные материалы по основным разделам, список рекомендуемой основной и дополнительной литературы, темы рефератов, задания для самостоятельной работы в соответствии с перечнем компетенций ФГОС.

УДК

ББК

© Терещенко В.В., 2013

© Издательство СмолГУ, 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В становлении профессиональной компетентности будущих специалистов психолого-педагогического профиля важное значение имеет изучение дисциплины «Психология дошкольного возраста», направленная на формирование целостного, системного представления о психологических особенностях развития ребенка в дошкольный период онтогенеза.

Освоение курса «Психология дошкольного возраста» способствует формированию у студентов следующих компетенций:

. – способность учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

. – умениеорганизовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития;

. – формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности;

. – готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

. – готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов.

Материалы пособия ориентируют студентов в подходах к анализу дошкольного возраста, фундаментальных теориях развития личности дошкольника, раскрывают сущность методов исследования формирования психики ребенка. Практические занятия предусматривают освоение студентами инновационных форм обучения: групповые дискуссии, эссе, совместный анализ в творческих группах аудиовизуальных материалов, усиление самостоятельной работы, что позволяет глубоко осмыслить значимые характеристики психического развития дошкольника. Работа студентов с пособием служит формированию способности к анализу теоретических моделей развития, помогает понять закономерности, механизмы, условия развития психики ребенка-дошкольника, стимулирует познавательную активность, самостоятельность, инициативность. Практические занятия включают выполнение студентами реферативных аналитических обзоров теоретико-методологических работ ведущих специалистов, прикладных современных исследований психологии дошкольного возраста. Темы докладов, задачи самостоятельной работы рекомендуется выбирать до практического занятия и согласовывать с преподавателем. Студент может предложить собственную тему, если она отвечает направлениям анализа рассматриваемых проблем. Пособие позволяет реализовать индивидуализацию обучения студентов, имеющих возможность для осознанного выбора своей траектории формирования компетенций. В связи с этим в него включены контрольно-оценочные материалы с рейтинговой оценкой работы студента для текущего и промежуточного контроля знаний.

При разработке практических занятий автор опирался на материалы учебных пособий Б.С.Волкова (2003), В.С.Мухиной (2008),Г.С. Никифорова (2010), Е.О. Смирновой (2003).

.