Краткое содержание. Становление теоретического интеллекта

Становление теоретического интеллекта. Основные направления развития теоретического мышления в средних и старших классах школы. Становление речевого мышления. Оформление системы научнцх понятий и внутреннего плана действий. Самостоятельное определение научных понятий учащимися старших классов. Мысленный поиск решения задач. Умственное планирование и проверка хода решения как средство 1 развития внутреннего плана действий. Практические рекомендации по ускоренному развитию теоретического интеллекта у учащихся средних и старших классов школы. Занятия риторикой как средство развития речевого мышления. Необходимость комплексного совершенствования теоретического интеллекта учащихся старших классов ""всем основным направлениям его развития.

Совершенствование практического мышления. Развитие основных элементов практического интеллекта. Предприимчивость, экономичность, расчетливость, умение быст-Р° и эффективно решать возникающие практические задачи - главные качества практического мышления. Необходимость развития практического мышления у учащихся в °"мле и дома. Основные направления, средства и приемы развития практического """геллекта.

Профессионализация трудовых умений и навыков. Подростковый и ранний юно-*ий возраст как сензитивные периоды формирования профессионально ориенти-анных умений и навыков. Становление потребности в самостоятельной, продуктив-? творческий работе. Проблема ведущей деятельности в подростковом и раннем щском возрасте. Необходимость переориентации педагогических и психологичес-оздействий с учетом социально-экономического состояния общества. ('азвитие общих и специальных способностей. Общие положения о развитии пряностей у детей в подростковом и раннем юношеском возрасте. Задатки, их:ддние и изучение у подростков с помощью различных психодиагностических мето-_"рганизация обучения с дополнительной учебной нагрузкой на старшеклассников,, ходимость постепенного приближения этой нагрузки к повседневной загружен-кости интеллектуальной деятельностью взрослых. Проблема адекватной мот профессионально ориентированного учения подростков и юношей. Способы прд ского решения данной проблемы.