Сущность и содержание обучения

Одной из важнейших составных частей педагогики является дидактика (от греческого «дидактикос» – поучающий) – теория обучения. Она раскрывает задачи и содержание обучения детей и взрослых; описывает процесс овладения знаниями, навыками и умениями; характеризует принципы, методы и формы организации обучения. Как теория обучения дидактика служит основой преподавания всех учебных дисциплин (предметов), имеет тесную связь с частными методиками (т.е. методиками преподавания конкретных дисциплин). Эта взаимосвязь проявляется в том, что первая, изучая общие вопросы обучения, выступает общетеоретической основой частных методик, вторые же, изучая особенности преподавания отдельных предметов, обогащают дидактику конкретными данными.

Как общественное явление обучение представляет собой целенаправленную, организованную, систематическую передачу старшими опыта общественных отношений, результатов развития общественного сознания, культуры производительного труда, знаний об активном преобразовании и охране окружающей среды и усвоение всего этого подрастающим поколением. Главным механизмом освоения содержания в процессе обучения является целенаправленная и организованная совместная деятельность детей и взрослых, их содержательное познавательное общение.

Обучение зависит от конкретных исторических условий. Различные эпохи и цивилизации оставляют свой отпечаток на его организации: отборе содержания материала для различных социальных групп, подборе методов идеологической обработки и манипуляции сознани­ем. В этом заключается его педагогический смысл.

Сущность обучения наиболее полно и ярко проявляется в его функциях. Среди них на первом месте наиболее существенная – формирова­ние у людей знаний, навыков и умений. В ходе ее реализации у индивидов формируются и закрепляются необходимые для жизни и деятельности знания, навыки и умения. Второй функцией обучения является формирование мировоззрения человека. Оно формируется у детей и взрослых объективно, постепенно, по мере обобщения знаний, позволяющих судить об окружающем мире. В неразрывной связи с предыдущими функциями состоит функция развития личности и самостоятельного мышления. Развитие человека есть количественный и качественный рост его физических, физиологических и психических характеристик, среди которых выделяются прежде всего интеллектуальные. Большое значение имеет и профориентационная функция обучения. В процессе обучающего и производительного труда, приобретая конкретные знания и навыки в области той или иной профессиональной деятельности, формируется интерес к ней. Функция подготовки к непрерывному образованию ориентирует человека на активное участие в производстве и общественных отношениях, готовит к практической деятельности, нацеливает на постоянное совершенствование своей политехнической, профессиональной, общеобразовательной в целом подготовки. Функция креативности предполагает непрерывное развитие всесторонних качеств личности.