2015-03-27
398
Этот метод обучения заключается в проведении учебных групповых дискуссий по конкретной проблеме в группах обучающихся.
Традиционно под понятием «дискуссия» понимается обмен мнениями во всех его формах. Опыт истории показывает, что без обмена мнениями и сопутствующих ему прений и споров никакое развитие общества невозможно. Особенно это касается развития в сфере духовной жизни и профессионального развития человека.
Дискуссия как коллективное обсуждение может носить различный характер в зависимости от изучаемого процесса, уровня его проблемности и, как следствие этого, высказанных суждений.
Учебная дискуссия отличается от других видов дискуссий тем, что новизна ее проблематики относится лишь к группе лиц, участвующих в дискуссии, т. е. то решение проблемы, которое уже найдено в науке, предстоит найти в учебном процессе в данной аудитории.
Для преподавателя, организующего учебную дискуссию, результат, как правило, уже заранее известен. Целью здесь является процесс поиска, который должен привести к объективно известному, но субъективно, с точки зрения обучающихся, новому знанию. Причем этот поиск должен закономерно вести к запланированному педагогом заданию.
5.1.1 Тематический план учебных дискуссий на практических занятиях
| № п./п. | № раздела | Темы практических (семинарских) занятий | Темы учебных дискуссий | Трудо-емкость, ч. |
| Объект, предмет и функции социологии | Общественная роль социологии | |||
| История становления и развития социологии | Современные взгляды и оценки социологии марксизма. | |||
| Общество как социокультурная система | Новые формы коммуникации в современном обществе | |||
| Социальная структура и стратификация общества | Проблемы власти и неравенства | |||
| Культура как система ценностей и норм | Способы транслирования ценностей в рекламе товаров | |||
| Социализация личности | Зависимость личности от общества и автономия личности | |||
| Социальные общности и социальные группы | Множественные формы идентичности в современном обществе | |||
| Социальные институты | Латентные функции семьи в современном обществе; Кризис института семьи и брака | |||
| Социальные конфликты | Как достичь социального консенсуса в обществе? | |||
| Всего часов: |
Управление здесь носит двоякий характер. Во-первых, для проведения дискуссии педагог создает и поддерживает определенный уровень взаимоотношений обучающихся — отношения доброжелательности и откровенности, т. е. управление дискуссией со стороны педагога носит коммуникативный характер. Во-вторых, педагог управляет процессом поиска истины. Общепринято, что учебная дискуссия допустима «при условии, если преподаватель сумеет обеспечить правильность выводов».
Этот метод позволяет максимально полно использовать опыт слушателей, способствуя лучшему усвоению изучаемого ими материала. Это обусловлено тем, что в групповой дискуссии не преподаватель говорит слушателям о том, что является правильным, а сами обучающиеся вырабатывают доказательства, обоснования принципов и подходов, предложенных преподавателем, максимально используя свой личный опыт.
Учебные групповые дискуссии дают наибольший эффект при изучении и проработке сложного материала и формировании нужных установок. Этот активный метод обучения обеспечивает хорошие возможности для обратной связи, подкрепления, практики, мотивации и переноса знаний и навыков из одной области в другую.
