Дифференциация согласных

На первом занятии логопед дает понятие о звонких и глухих согласных. Сравнивая пары звуков: з — с, б — п, д — го, в — ф, г — к, ж — ш, объясняет, что каждая пара звуков очень схожа по артикуляции и различается только тем, что при произнесении звуков з, б, д, в, г, ж голос участвует, а при произнесении звуков с, п, го, ф, к, ш голос отсутствует. Поэтому одни звуки называют звонкими, другие — глухими.

Затем логопед может предложить детям ощутить работу го­лосовых связок (при помощи тыльной стороны ладони) при про­изнесении звонких согласных. Далее логопед говорит, что дети не всегда правильно различают эти звуки, а потому делают на письме ошибки. Предлагает научиться правильно различать эти звуки.

Целесообразно начинать работу по различению звонких и глухих согласных с пары звуков з — с, так как четче ощущает­ся работа голосовых связок.

Дифференциация з —с

Задание 1. Выделите начальные звуки из слов сани, зайка.

Задание 2. Из ряда звуков назовите похожие по артикуляции звуки: с, к, з, у.

Назовите сходства и различие звуков з, с. Дайте характеристику этих звуков.

Задание 3. Соотнесите звуки с, з с буквами.

Задание 4. Назовите начальные звуки в словах. Сани, зайка, Соня, Зоя, сыр, зубы, зонт, стол. (Логопед называет звуки, дети поднимают буквы; логопед называет звуки, дети пишут буквы.)

Задание б. Назовите начальные звуки в названиях картинок. (Лого­пед только предъявляет картинки.)

а) Зубы, сук, сыр, зонт, сани, самолет;

б) стакан, звонок, стул, змея;

в) зебра, зеркало, семечко, сено, сирень, сеялка.

ЛЧ⁴^

Задание 6. Назовите звуки з, с, если услышите их в словах. Запишите соответствующие буквы.

Методические указания: 1) Логопед называет слово, учащиеся назы­вают звук з или с, затем записывает букву с или а;

2) Логопед показывает картинки, не произнося слова, учащиеся назы­вают звуки, затем записывают буквы.

Приблизительный перечень слов: роса, гу­сак, возок, песок, поясок, музыка, осина, красивый, музей, воз­дух, резиновый, полезно, веселый.

Приблизительный перечень картинок: коза, роза, лиса, хвост, береза, косы, усы, гуси, хвост, свинья.

Дифференциация з — ев слогах Тренировочные упражнения Задание 1. Образуйте слоги. Прочитайте их.

а о а. о я ё я ё

^Х ^ч ^ Щ

ы у ы у и ю и ё

Задание 2. Образуйте звукосочетания. Прочитайте их:

3 С 3 С

Задание 3. Прочитайте слоги парами:

за — са щ са — за зя — ся ся — зя се — зе

зо — со со — зо зё — сё сё — зё зе — се

зы — сы сы — зы зи — си си — зи сю — зю

зу — су су — зу зе — се се — зе зю — сю

Скажите, какими звуками отличаются эти пары слогов.

Задание 4. Прослушайте: а) слоги запишите начальные звуки каждо­го слога.

За, са, зы, сы, су, зо, зе, си, се, зё, сё, зи, зю, сю; злу, слу, зло, ело, слы, злы, зли, ели, еле, слё, зле, ска, зля;

б) звукосочетания; запишите только согласные.

Аза, осу, азы, осо, озу, асы, изы, есы, езы, язы, ёсы, ёзы, узу, узы.

Задание 5. Прослушайте ряды слогов. Запомните и повторите их в той же последовательности. Запишите эти слоги по памяти:

за — са — за са — за — са

СЛ ОЛ' Сл

ал ~****" с (Л -■— зи

са — за — са за — са — за

зи —	си —	зи	су — зу — су
си —	зи —	си	зу — су — зу
зо —	со —	30	зы — сы — зы
со —	зо —	со	сы — зы — сы
— за	зы	— сы -	- сы — зы
— са	сы	— зы -	- зы — сы.

Задание в. Прочитайте, запомните и запишите слоговые ряды в той же последовательности. (Дается время на прочтение слогов одной цепоч­ки, затем слоговой ряд закрывается и т. д.)

са — за — за

С Л ~~ ЗЯг "■"■■* ЗЛ

зу — су — зу

за — са — са

ил "**■" СЛ "™"^— С|%

су зю — сю — зю — сю

са — за — са — за и — зи — си — зи

Задание 7. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в первую -с буквой з, во вторую — с буквой е.

За, зу, са, зо, сы, зы, си, зи, зе, се, сю, зю, зо, со, аса, аза, узу, усы, узи, узе, усе, осо, озо, ызы, езу

Дифференциация з — ев словах Тренировочные упражнения

Задание 1. Сравните пары слов по звучанию и смыслу.

Роза — роса, коза — коса, Зоя — соя.

Задание 2. Прослушайте слова, поднимите букву з или с, если в слове услышите звук с или з.

Сок, зонт, сук, зуб, сон, сталь, звон, зыбкий, сытый, вязан­ка, забота, суровый, арбузы, вазелин, восемь, восковой, пузырь, василек, пузырек.

Задание 3. Определите наличие и место звуков с, з: а) в словах, б) в названиях картинок. (Слова произносит логопед, картинки он только по­казывает.)

Приблизительный перечень слов: выстав­ка, красота, зубр, квас, стекло, возы, озимые, зимние, весен­ние, стакан, забор.

Приблизительный перечень картинок: слон, нос, ставни, змея, арбузы, обезьяна, замок, санки, страус.

Задание 4. Прослушайте слова. Назовите и запишите: а) начальный слог; б) конечный слог.

а).Сани, соты, Зоя, Соня, зубы, сухо, сыты, салют, закат, зима, синий, сели, зелень, семя, Сема, сыны;

б) коса, коза, несу, везу, носы, козы, розы, росы, весы, возы, неси, вези.

Задание 5. Прослушайте слова. Запишите их в две строчки: в первую с буквой з, во вторую — с буквой с. Подчеркните слог с з или с. (Можно использовать слова предыдущих заданий.)

Задание 6. Вставьте в слова пропущенные буквы з или с.

...такан,...акон,...покойно,...ладкий,...лой,...абота,...лово,...доровье,...оловей,...а...лонка,...драв...твуй,...па.-..ибо,...анаве...ка,...о...нательный,...али...ать,...о...тавить,...а...тавить,...ано...а.

Задание. 7. Допишите недостающий слог с буквой з или с по картинкам.

Та..., ко..., ко..., ва..., ро..., бу....

Задание 8. Закончите и запишите слово, добавив слоги.

а) За или са. ЛИ......пог

Ли......мок

ко......хар

мимо......жег

б) зы или сы. но... воло... ва... моро... ро... стреко..

...бота...гадка...поги...веса

зано...

занаве...

капри...

пи...тель