Студопедия


Авиадвигателестроения Административное право Административное право Беларусии Алгебра Архитектура Безопасность жизнедеятельности Введение в профессию «психолог» Введение в экономику культуры Высшая математика Геология Геоморфология Гидрология и гидрометрии Гидросистемы и гидромашины История Украины Культурология Культурология Логика Маркетинг Машиностроение Медицинская психология Менеджмент Металлы и сварка Методы и средства измерений электрических величин Мировая экономика Начертательная геометрия Основы экономической теории Охрана труда Пожарная тактика Процессы и структуры мышления Профессиональная психология Психология Психология менеджмента Современные фундаментальные и прикладные исследования в приборостроении Социальная психология Социально-философская проблематика Социология Статистика Теоретические основы информатики Теория автоматического регулирования Теория вероятности Транспортное право Туроператор Уголовное право Уголовный процесс Управление современным производством Физика Физические явления Философия Холодильные установки Экология Экономика История экономики Основы экономики Экономика предприятия Экономическая история Экономическая теория Экономический анализ Развитие экономики ЕС Чрезвычайные ситуации ВКонтакте Одноклассники Мой Мир Фейсбук LiveJournal Instagram

II. Основная часть. Тема:Слово. Однокоренные слова




ЗАНЯТИЕ 1

Тема:Слово. Однокоренные слова.

Цели и задачи:

познакомить детей с родственными и однокоренными словами;

закрепить знания детей о правопи­сании родственных слов, научить выделять корень сло­ва; учить детей работе со словарными словами;

обогатить словарь детей;

развивать навыки словообразования.

Оборудование:силуэтное изображение дерева; карточки со словами; карточки для индивидуальной работы; демонс­трационная карточка с изображением корня слова; карто­чки с заданиями для развития зрительного восприятия.

Ход занятия

/. Оргмомент

1. Развитие зрительного восприятия.

Игры: «Найди отличия», «Чем отличаются?», «Что из­менилось?», «Что пропало?».

II. Основная часть

1. Знакомство детей с темой занятия (задание I, с. 3)

Логопед: Посмотрите, я посадила необычное дерево. У него необычные листочки, на которых записаны слова. И корни у этих деревьев тоже необычные - около них записа­ны части слова.

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

Был он просто словом.

Это слово, словно корень,

Разрастаться стало вскоре.

И плоды нам принесло -

Стало много новых слов.

Вот так происходит и с нашими загадочными деревьями. Давайте запишем слово, от которого образованы все слова-листочки, запишем слова-листочки и выделим корень каж­дого слова.

Дети записывают слова, отмечают в них корень: САД - садик, садовый, садовник, садовод, рассада, посадка.

2. Соотнесение корня слова со схемой для обозначенияна письме (задание 2. с. 3).

Логопед: Вспомните, как мы обозначаем корень в однокоренных словах? Нарисуйте в пустом квадрате его обозначе­ние.

3. Закрепление знаний детей об однокоренныхи родственных словах.

Игра «Собери группы слов».

Логопед выставляет на до­ску 12 карточек с записанными на них словами (учитель, воробей, ворона, вороненок, учить, береза, подберезовик, во­робушек, ученик, воробьиха, березовый, воробьиное) и пред­лагает детям разделить слова так, чтобы в каждой группе находились слова, близкие по смыслу и с одинаковым кор­нем.

4. Дифференииаиия слов с одинаковым корнем и родственных слов.

Логопед: Посмотрите, подул сильный ветер и унес с дере­вьев листочки. Они перепутались. Давайте подумаем, с ка­кого дерева улетел каждый листочек?

Выставляются карточки со словами в виде листочков: горе, горка, гора, горюшко, горемыка, горочка, пригорок, вы­сокогорье, горемычный. Логопед вместе с детьми припоми­нает значение слова, отмеченного звездочкой.

5. Физминутка.

На усмотрение логопеда.

6. Индивидуальная работа по карточкам.

Логопед: Прочитайте текст. Вставьте в предложения под­ходящие по смыслу слова. Укажите в этих словах корень.




Карточка №1

На огонь летит маленький ... . Солнце, луна, звезды - не­бесные ... . В комнате стало ... от огня. Вдалеке я увидел тус­клый ... . Зимой солнце ..., но не греет. Скоро наступит ... и станет совсем....

Слова для справок: свет, светло, светит, светлячок, света­ет, рассвет, светила.

Карточка №2

Сегодня у нас был урок ... . На излучине реки стоял ... и смотрел вдаль. Я повесил свой ... на стену около дивана. Мой брат Саша очень любит ... . Это была ... на тему «Осень».

Слова для справок: рисунок, рисовать, рисование, зари­совка, рисовальщик.

Карточка №3

Мама купила в магазине для плова ... . Куда ни глянешь всюду... поля. Сегодня на поле приехал главный ... . Дедуш­ка аккуратно перебирал крупу, складывая ... к ... . Мама приготовила на обед вкусный ... суп.

Слова для справок: рис, рисовод, рисовый, рисинка.

///. Итог занятия (задание 3, с. 3)

Логопед: Посмотрите на картинку. Назовите однокоренные слова, их главную неизменяемую часть - корень. Поче­му эти слова нельзя назвать родственными? Запишите на­званные слова и дополните эту группу своими словами.





Дата добавления: 2015-04-01; просмотров: 518; Опубликованный материал нарушает авторские права? | Защита персональных данных | ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ


Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Лучшие изречения: Как то на паре, один преподаватель сказал, когда лекция заканчивалась - это был конец пары: "Что-то тут концом пахнет". 8234 - | 7893 - или читать все...

Читайте также:

  1. A)общий; b)альтернативный; c)разделительный; d)специальный (к выделенным словам); e)вопрос к подлежащему
  2. Exercise 1. Переведите следующие предложения на русский язык. Составьте вопросы к подчеркнутым словам
  3. Exercise 4. Составьте словосочетания, используя слова из левой и правой колонок. Переведите полученные словосочетания
  4. Glossary / Словарь
  5. I часть. Построение. Повторить команды «Равняйсь!», «Смирно!» и добавить еще одну команду «Вольно!»
  6. I часть. Построение. Рассчитать класс на первый-второй и объяснить задание
  7. I. Выделение (узнавание) звука на фоне слова
  8. I. Изучающее чтение. (40 мин) Направлено на формирование компетенции ОК-5. Задание 1. Изучить новые слова
  9. I. Общая часть. На должность медсестры процедурного кабинета назначается лицо со средним медицинским образованием и практическим стажем работы по профилю не менее 5 лет
  10. I. Общая часть. На должность операционной медицинской сестры назначается лицо со средним образованием, прошедшее специальную подготовку по работе в операционно-перевязочном
  11. I. Общая часть. На должность санитарки-ванщицы назначается лицо, прошедшее
  12. I. Определите значение данных слов и словосочетаний, используя англо-русский словарь


 

35.175.200.4 © studopedia.ru Не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Напишите нам | Обратная связь.


Генерация страницы за: 0.002 сек.