Конспект № 3. Тема. Автоматизация звука с в словах, состоящих из 2-3 слогов со стечением согласных

Тема. Автоматизация звука с в словах, состоящих из 2-3 слогов со стечением согласных.

Цели. Закрепление произношения звука с в словах со стечением со­гласных; развитие фонематического анализа; дифференциация обобщающих понятий овощи и фрукты, расширение и уточне­ние лексики по этим темам; закрепление в речи правильных форм родительного падежа множественного числа.

Содержание занятия 1. Организационный момент.

2. Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука с.

3. Классификация картинок с изображением овощей и фруктов. На
доске выставлены вперемешку картинки с изображением овощей и фрук­
тов. Детям предлагается разложить картинки на две группы. В случае
затруднений выбирается одна картинка с изображением какого-либо ово­
ща и другая картинка с изображением фрукта. Картинки расставляются в
различных частях доски. Остальные картинки группируются в соответ­
ствии с этими двумя картинками.

- Как назвать эту группу картинок? (Овощи.)Кэш картинки? (Фрукты.)

4. Уточнение обобщающего понятия овощи.

— Повторите еще раз: как можно назвать одним словом эти картинки?
(Овощи.) Назовите овощи, которые здесь нарисованы. Какие еще вы зна­
ете овощи? Где растут овощи? (На грядках в огороде.) Для чего выращива­
ют овощи? Что с ними делают? (Их едят.) Что можно приготовить, сва­
рить из овощей? (Суп, салат, пюре.)

- В названиях каких овощей слышится звук с? (Свекла, капуста, ре­
диска.)

Дети называют слова и отбирают картинки.

- Назовите слова, в которых звук с в начале слова. (Свекла.)

- Назовите слова, в которых звук с в середине слова. (Капуста, ре­
диска.)

Предлагается картинка "В огороде", на которой изображены поми­доры.

- Посмотрите на картинку. Что здесь нарисовано? (Помидоры.) Как
правильно сказать? На грядке выросло много... (помидоров.)

5. Уточнение обобщающего понятия фрукты.

- Что созревает летом и осенью в саду на деревьях? (Фрукты.)
Даются картинки: яблоко, слива, лимон, абрикос, ананас.

— На картинках нарисованы фрукты. Назовите их.

- В названии каких фруктов есть звук с? (Слива, абрикос, ананас.)
Дети называют и отбирают картинки.

- Назовите слог со звуком с в слове слива.

- Назовите слог со звуком с в слове абрикос.

В случае затруднений предлагается произнести слово по слогам и только после этого назвать слог со звуком с (ели-, -кос).

Предлагается картинка "В саду", на которой нарисованы яблоки, сливы.

— В саду созрели яблоки, сливы. Как правильно сказать? В саду со­
зрело много..., много....

6. Фонематический анализ слова суп и составление его из букв разрез­
ной азбуки.

- Что можно сварить из овощей? (Суп.)

Дети называют первый, второй, третий звук этого слова и составляют его из букв.

7. Игра "Цепочка слов".

— Заменим звук я в слове суп на звук к. Какое слово получится? (Сук.)
После устного ответа буква п заменяется буквой к.

— А теперь заменим звук у в слове сук звуком о. Какое слово получит­
ся? (Сок.)

После устного ответа буква у заменяется буквой о.

— А теперь заменим звук к в слове сок звуком м. Какое слово получит­
ся? (Сом.)

После устного ответа буква к заменяется буквой м.

— Прочитайте это слово.

8. Игра в лото.

9. Подведение итогов занятия.