2015-04-30
708
| Суть конфликта между: | Примерный возраст (специфика развития) |
| Доверием и недоверием к окружающему миру Чувством независимости и ощущением стыдаи сомнениями Инициативностью и чувством вины Трудолюбием и чувством неполноценности Пониманием принадлежности к определенному полу и непониманием форм поведения, соответствующих данному полу Стремлением к интимным отношениям и ощущением изолированности от окружающих Жизненной активностью и сосредоточенностью на себе, своих возрастных проблемах Ощущением полноты жизни и отчаянием | Рождение — 1 год 1—3года 4—5лет 6—11лет 12—18лет Раннее взросление Нормальное взросление Позднее взросление |
Особое место в концепции Эриксона занимает подростковый возраст. И м е н н о здесь происходит активная идентификация и самоидентификация личности.
Эриксон выделил четыре основных типа развития неадекватной идентификации:
1.Уход от близких взаимоотношений, обусловленный страхом потери собственной идентичности. Избегание тесных контактов, их формализация и стереотипизация, «западание» сферы общения в целом.
Причины и сущность психического развития ребенка 37
2. Размывание времени. В этом случае подросток обнаруживает неспособность (упорное нежелание) строить планы на будущее, боязнь перемен.
3. Размывание способности к продуктивной работе, неумение сосредоточиться и активно включиться в деятельность.
4. Негативная идентичность — презрительное, враждебное отношение к ролям, позициям, формам поведения, ценимым ближними.
Список неадекватной идентичности был дополнен впоследствии Джеймсом Марсиа, который выделил предопределенную идентичность — некритичное принятие ценностей семьи, общества, религиозной группы. Подросток становится некритично внушаемым, консерватизм его взглядов приводит к неумению думать и решать самостоятельно.
Наиболее полно проблемы умственного развития были разработаны швейцар-
