Частные (личные) документы

Под личными документами мы понимаем письма, дневники, записи. Особенностью данного источника является сугубо личный, интимный характер документа. Личный документ раскрывает внутренний мир человека, его душевные переживания, глубину чувств, эмоциональные порывы.

Педагогическая роль этих источников велика. Учащиеся определяют своё отношение к личности автора, событиям, о которых он рассказывает. В этом случае особую роль играет эмоциональная сторона восприятия, школьники сочувствуют, восхищаются, негодуют. Данный источник ориентирует на выбор нравственных ценностей, активизирует учебный и жизненный опыт учащегося, стимулирует связь между теоретическими выводами и практической деятельностью. Педагогические возможности личных документов объясняются тем, что при использовании писем, дневников, записей на уроке усиливается гуманистическая идея. Это отвечает принципам нового обществоведческого содержания, в котором знания о человеке должны занять такое же весомое место в учебном предмете, как и знания об обществе. Личные документы полнее раскрывают духовный мир человека, его чувства и мысли, внутренние переживания и сомнения, радость и печаль.

Личные источники целесообразно применять на многих уроках. Например, опыт показал, что изучая тему "Нравственные основы любви, брака, семьи", полезно использовать письмо Л.Н. Толстого "супругам" (1887 г., январь), где писатель просит не забывать основы нравственности в браке. Данный документ помогает ярче представить изучаемую тему, глубже понять мир человеческих чувств. Изучая тему "Вечные вопросы" можно включить отрывки из дневника Екатерины II о счастье; изучая тему "Нравственная культура", привлечь письмо В.А. Сухомлинского из сборника "Письма к сыну" и т. п.

7) Стенограммы, протоколы, отражающие ход съездов, конференций, конгрессов, судебный процессов.

Социальной особенностью этих документов является передача атмосферы события, обстановки происходящего, эмоциональной окраски общественно-политического явления, дословных выступлений ораторов. Общественные науки всегда прибегали к изучению стенографических отчётов, так как в этих документах зафиксировано каждое слово, которое может быть существенным и ключевым в раскрытии темы.

Педагогическая значимость таких документов заключается в том, что учащиеся с интересом изучают источник, так как текст несёт в себе полную информацию, которая не искажена и не фальсифицирована.Активизируется приобщение школьников к документам, которые отображают социально-экономическую и политическую жизнь страны, что, безусловно, формирует мировоззрение и нравственный выбор. Данный источник помогает понять глубину общественных процессов, приблизится к изучаемым событиям посредством деятельного описания, без цензурной обработки источника, вмешательства идеологических установок. Важной особенностью стенограмм является то, что они показывают борьбу мнений, позиций, передают характер дискуссионности обсуждаемого вопроса, выступления, реплики, комментарии.

Данный источник разумно привлечь на уроке "Познавательная деятельность человека", где могут быть использованы протоколы заседаний "круглых столов" философов и социологов (журналы "Вопросы философии", "Вопросы социологии" 1994-95 гг.) по вопросам современного познания. Протоколы помогают расскрыть идею плюрализма мнений, разных точек зрения, различную аргументацию, саму атмосферу и обстановку научной дискуссии современных ученых. При изучении темы «Духовный мир личности» могут привлекаться стенографические отчеты о встрече религиозных деятелей России, обсуждавших проблему духовного состояния современного российского общества. При изучении темы «Проблемы современного обществознания» была бы полезна стенограмма международной конференции по вопросу «Проблемы мирового обществознания».