|
|
|
|
|
|
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
| Слово учителя
| Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём и работать все начнем.
– Проверим готовность к уроку
| рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
| на слова учителя
|
|
II. Речевая разминка
| Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка
| – Как фыркает кот?
| – Ф-ф-ф…
| Готовят артикуляционный аппарат к чтению
| Коллективный. Правильное произношение звуков
|
III. Постановка учебной задачи
| Фронтальная. Словесный. Беседа
| – Какой звук вы сейчас произнесли?
– Давайте сформулируем для себя учебную задачу
| – [ф].
– Познакомиться со звуком [ф] и буквой его обозначающей, читать слова с новой буквой
| Формулируют вместе с учителем учебную задачу
| Фронтальный. Устные ответы
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 71)
| Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, анализ слова
| – Что изображено на картинке?
– Как можно сказать о шарфе, если он маленький? Выполните слого-звуковой анализ слов шарф и шарфик, используя схемы.
– Выделите звук [ф]. Охарактеризуйте его
| – Шарф.
– Шарфик.
Рассматривают схемы, выполняют слого-звуковой анализ слов шарф и шарфик.
– Твердый согласный [ф] в слове шарф, мягкий согласный [ф’] – шарфик
| Выполняют слого-звуковой анализ слов с опорой на схемы-модели слов. Выделяют звуки [ф] и [ф’]в процессе слого-звукового анализа слов и характеризуют их
| Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова
|
|
|
|
|
|
|
2. Игра «Кто внимательный?»
| Коллективная. Словесный. Игра
| – Найдите одинаковый звук в словах: фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг, телефон, ферма, асфальт, флот, фотография?
| Слушают слова, распознают одинаковый звук [ф], [ф’]
| Распознают звуки [ф] и [ф’] в словах. Правильно произносят звуки. Умеют работать коллективно, исправляют ошибки товарищей
| Коллективный. Устные ответы, игра
|
3. Игра «Твердый – мягкий»
| Коллективная. Словесный, практический. Игра
| – Какой звук – твердый или мягкий в словах: Федя, шофер, фабрика, фуфайка, фикус, светофор, финиш, флаг, ферма, телефон?
| Слушают слова, показывают синюю карточку, если звук [ф] твердый, зеленую – звук [ф’] мягкий
| Различают твердый звук [ф] и мягкий звук [ф’] в словах. Умеют обозначать мягкость и твердость символически
| Коллективный. Игра, устные ответы
|
Физкультминутка
| Коллективная. Практический
| Филин в чаще ух да ух!
У зайчишки замер дух.
Бедный заинька не спал,
Под кустом всю ночь дрожал
| Выполняют действия по тексту под руководством учителя
| Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке
| Коллективный. Правильное выполнение движений
|
4. Знакомство с буквой Ф
| Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы
| – На что похожа буква (эф) Ф?
Всем известно без подсказки:
Буква Ф – как ключ из сказки.
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.
Филин – два огромных глаза –
Букву Ф напомнит сразу.
Лупоглазый целит взгляд,
Словно фотоаппарат.
В. Степанов
| Находят букву Ф на «ленте букв». Высказывают свои предположения.
Из нитки или шнурка выкладывают букву Ф
| Находят букву Ф на «ленте букв». Моделируют ее из нитки или шнурка
| Фронтальный. Устные ответы, моделирование
|
|
|
|
|
|
|
|
| – Выложите букву Ф из нитки или шнурка
|
|
|
|
5. Чтение слогов и слов(учебник, с. 71)
| Фронтальная. Словесный. Чтение
| – Прочитайте слоги и слова.
– Какие звуки обозначены буквой ф? Охарактеризуйте их
| Читают слоги и слова.
– Согласные, глухие, бывают твердый и мягкий
| Выделяют звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризуют их, сравнивают, читают слоги и слова с изученной буквой
| Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
6. Чтение стихотворения А. С. Пушкина (учебник, с. 71)
| Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
| – Прочитайте стихотворение выразительно.
– Как вы понимаете фразу: «Все флаги в гости будут к нам»?
| Читают стихотворение. Обсуждают вопрос
| Выразительно читают стихотворение, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению товарищей
| Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
7. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 70)
| Фронтальная, парная. Словесный, наглядный, практический. Беседа по иллюстрации
| – Рассмотрите рисунки, назовите средства передвижения по воде.
– Для каких целей они служат?
– Подготовьте сообщение об истории флота
| – Пассажирский лайнер (пароход, теплоход), линкор (военный корабль), подводная лодка; ледокол – прокладывает дорогу кораблям во льдах; парусник, лодка
| Извлекают необходимую информацию из рисунков. Для ответов привлекают имеющиеся знания, в связи с их ограниченностью, планируют работу с дополнительной информацией и подготовку сообщения
| Фронтальный, парный. Устные ответы
|
|
|
|
|
|
|
8. Работа со стихотворением А. С. Пушкина (учебник, с. 70)
| Коллективная, индивидуальная. Словесный. Чтение, заучивание
| – Прочитайте стихотворение. Выучите его наизусть
| Читают стихотворение, заучивают наизусть (хором)
| Выразительно читают стихотворение. Развивают память, заучивая наизусть стихотворение
| Коллективный, индивидуальный. Чтение наизусть
|
Физкультминутка
| Коллективная. Практический
| Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше
| Выполняют движения по тексту под руководством учителя
| Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке
| Коллективный. Правильное выполнение движений
|
V. Закрепление знаний и способов действий.
1. Работа со стихотворением В. Берестова (учебник, с. 72)
| Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа
| – Прочитайте текст стихотворения и озаглавьте его.
– Сколько цветов у светофора?
– Что каждый из них означает?
– Выполняете ли вы сигналы светофора?
| Читают стихотворение, озаглавливают, отвечают на вопросы
| Осмысленно читают стихотворение, озаглавливают текст. Воспроизводят известную информацию, проявляют готовность выполнять Правила дорожного движения
| Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
2. Чтение слогов – слияний (учебник, с. 72)
| Фронтальная. Словесный. Чтение
| – Прочитайте слоги-слияния.
– Сопоставьте попарно слоги с буквами ф и в. Что вы заметили?
| – Звуки [ф] и [ф’]являются глухими, парными по глухости и звонкости со звуками [в], [в’]
| Устанавливают сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различают парные по звонкости-глухости согласные звуки [в] – [ф] и [в’] – [ф’]
| Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
|
|
|
|
|
|
3. Чтение антонимов (учебник, с. 72)
| Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
| – Прочитайте пары слов. Сравните их
| Читают.
– Противоположные слова
| Объясняют значение противоположных по смыслу слов
| Фронтальный. Устные ответы
|
4. Чтение стихотворения В. Берестова (учебник, с. 72)
| Коллективная, индивидуальная. Словесный. Чтение, заучивание
| – Во что одет фокусник?
– Объясните значение слова фрак.
– Что фокусник превратил в букет?
– Кто выскочит из букета?
– Что это: фокус или чудо?
– Выучите стихотворение
| Читают стихотворение, отвечают на вопросы, заучивают наизусть (хором)
| Осмысленно и выразительно читают стихотворение, соблюдая интонацию и знаки препинания. Грамотно оформляют ответы на вопросы. Развивают память, заучивая наизусть стихотворение
| Коллективный, индивидуальный. Чтение наизусть, устные ответы
|
5. Работа с рассказом Б. Житкова «Светофор» (учебник, с. 73)
| Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, пересказ
| – Что удивило мальчика и его маму?
– Что ответил им шофер?
– Как мальчик догадался, что обозначает каждый сигнал светофора?
– Прочитайте рассказ в лицах.
– Перескажите текст
| Читают рассказ, отвечают на вопросы. Повторно читают рассказ по ролям. Пересказывают текст
| Осмысленно читают текст рассказа, соблюдая интонацию. Выразительно читают в лицах. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Пересказывают текст, соблюдая логику
| Фронтальный, индивидуальный. Чтение, устные ответы, пересказ
|
6. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 73)
| Фронтальная, парная. Словесный. Беседа
| – Определите место буквы ф на «ленте букв».
– Расскажите друг другу о расположении букв
| – Согласная, глухая, в паре с в, обозначающей звонкий звук
| Определяют и обосновывают место новой буквы на «ленте букв»
| Фронтальный, парный. Устные ответы
|
|
|
|
|
|
|
VI. Рефлексивно-оценочный
| Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа
| – Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
– Спасибо за урок
| Отвечают на вопросы учителя
| Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
| Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы
|