2015-05-20
1753
При общении воспитателя с детьми дошкольного возраста на организованных занятиях выделяют следующие категории речевого взаимодействия:
| Реакция педагога на действия детей | 1. Высказывания, направленные на создание определенного настроя на занятии: рабочей обстановки, тишины, внимания. Сделаны в мягкой форме, доброжелательно, спокойно, не носят характера приказа или порицания. |
| 2. Похвала или одобрение действий, ответов детей, их поведения, одобрительные жесты, восхищение, положительное подкрепление. | |
| 3. Принятие и использование высказываний детей. Уточнение или разработка высказанных ребенком мыслей, их дополнение и уточнение. Если воспитатель переходит к изложению новой информации, следует перейти к категории | |
| Собственная инициатива педагога | 4. Задавание вопросов в целях получения от ребенка ответа: 4а) вопросы методически целесообразные; 4б) вопросы методически нецелесообразные. К данной категории не относятся вопросы, в которых выражается неодобрение (категория 7), например: «Ну, долго тебя еще ждать?» |
| 5.Рассказ, сообщение информации. | |
| 6. Распоряжения приказы, указания, которым ребенок должен подчиняться: 6а) указания, необходимые в данной ситуации, сделанные в спокойной форме; 6б) указания нецелесообразные, сделанные в резкой категоричной форме. | |
| 7. Критические замечания. Цель – пресечь, изменить действия ребенка; отрицательная оценка ответов. Язвительные замечания, недовольные жесты, гневные взгляды. | |
| Разговор детей | 8. Ответы ребенка на вопросы педагога. |
| 9. Высказывания ребенка по собственной инициативе; ребенок задает вопрос, подводит к новой теме разговора; выходит за рамки заданной на занятии ситуации; проявляет творчество. | |
| 10. Молчание, замешательство, паузы; высказывания, смысл которых остается неясным наблюдателю. |
Речевое общение педагога с детьми на занятии может быть записано в форме протокола наблюдения.
|
|
|
| Категории анализа Временной отрезок (структурный ком-понент занятия*) | 4а | 4б | 6а | 6б | ||||||||
| 1 – 4 мин. занятия Актуализация знаний и опыта детей | ||||||||||||
| 5 – 9 мин. занятия Сообщение педагога по теме занятия | ||||||||||||
| 10 – 16 мин. занятия Предметно-практическая деятельность детей по теме занятия | ||||||||||||
| 17 – 20 мин. занятия Беседа с детьми. Подведение итогов занятия | ||||||||||||
| Всего в течение занятия |
*Выделение структурных компонентов и хронометраж производятся наблюдателем в соответствии с реальным анализируемым занятием.
|
|
|
Приложение 4.
