Библиографическое описание документа

Педагогические исследования: организация, процесс, результат/ Под ред. В.М.Полонского. — М.: Ин-т теории образования и педагогики РАО. — М., 1998. _217 с. — Библиогр.: 41 назв. —Деп. в ИТОП РАО 20.07.98, № 43—98.

Ключевые слова.

Организация исследований, исследовательская проблематика, резуль­таты исследований.

Реферативная часть.

В монографии рассматриваются проблемы организации педагогических исследований, типология и уровни исследовательской проблематики, ис­точники проблематики в науке и практике, результаты научно-педагогичес­ких исследований, логика педагогического исследования.

Адрес,

Книга рассчитана на научных работников, преподавателей кафедр пе­дагогики, студентов и аспирантов педагогических вузов, учителей-исследо­вателей.

Автор.

Референт В. М. Полонский.Реферативные журналы и сборники знакомят читателей с но­выми публикациями, дают возможность вести ретроспективный поиск необходимых источников по ранее вышедшим номерам.

Научно-популярные рефераты пишутся по научным статьям для научно-популярных журналов. Их цель — познакомить читателей с научными открытиями. Сложный, серьезный материал излага­ется в доступной, популярной форме. Приведем пример.

Группа российских природоохранительных организаций завершила уни­кальную работу — учет малонарушенных лесных территорий России. Дан­ные этого исследования, выполненного в рамках проекта «Лесная вахта России», обобщены в атласе. «Малонарушенными» считаются леса, разви­вавшиеся без вмешательства человека по крайней мере в течение 70 лет

Таких остается все меньше и меньше: в 49 из 89 субъектов Российской Феде­рации их нет совсем. Только пять процентов этих лесов охраняются в запо­ведниках, национальных парках и федеральных заказниках. Впервые на кар-тах-«пятнадцатикилометровках» показаны крупные (более 50 тысяч гекта­ров) территории такого типа. Были использованы три тысячи фотографий, сделанных российским спутником «Ресурс-1» и американским 1_апс!за1-7 и ТЕРКА, а также данные многочисленных экспедиций. Работа получила мно­жество высоких отзывов во всем мире, а американские и канадские колле­ги пригласили составителей атласа к себе для обмена опытом: они также собираются подготовить аналогичные карты [20, с. 10].

Учебный реферат пишется для того, чтобы глубоко изучить материал. С такими рефератами студенты часто выступают на се­минарах и конференциях.

Исследовательская работа начинается с составления учебного реферата. В нем раскрывается суть исследуемой проблемы; приво­дятся различные точки зрения, а также собственные взгляды на