2015-05-27
515
Тема: Особенности психологических факторов агрессивного поведения подростков
Введение
Одна из главных проблем в определении агрессии в том, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий. Когда люди характеризуют кого-то как агрессивного, они могут сказать, что он обычно оскорбляет других, или что он часто недружелюбен, или же что он, будучи достаточно сильным, пытается делать все по-своему, или, может быть, что он твердо отстаивает свои убеждения, или, возможно, без страха бросается в омут неразрешимых проблем.
Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего детства. Даже в первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослыми [23, C.15]. Выражается это, чаще всего, вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью.
Существует множество причин, по которым дети подавляют возникающие у них агрессивные побуждения.
|
|
|
Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла молодёжная преступность, особенно преступность подростков. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер.
Одна из главных причин того, что многие дети постоянно попадают в проблемные ситуации, невероятно проста: у них не хватает базовых социальных умений, они социально не компетентны в вопросах коммуникации и общения. Все эти факторы и обуславливают актуальность нашего исследования на примере агрессивного поведения в подростковом возрасте.
Цель исследования: исследование особенностей психологических факторов агрессивного поведения и способов его коррекции.
Задачи исследования:
1.изучить особенности природы агрессии в зарубежной и отечественной литературе;
2.проанализировать структуру агрессии;
.рассмотреть особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте;
.провести экспериментальное исследование по изучению проявления агрессии в подростковом возрасте;
.проверить эффективность коррекционной работы по снижению уровня агрессии на основе использования методики О.Г. Златогорской [9].
Гипотеза исследования: основными психологическими факторами агрессивного поведения в подростковом возрасте являются эмоциональная неустойчивость, проявления бессознательного, вызванные неблагоприятной социальной ситуацией развития, отсутствием необходимой психолого-педагогической помощи.
|
|
|
Объект исследования: проявления агрессивного поведения.
Предмет: особенности психологических факторов агрессивного поведения подростков.
Методы исследования:
§обработка и анализ научных источников;
§анализ научной литературы, учебников и пособий по психологии, педагогике, психодиагностики;
§проведение экспериментального исследования с помощью тестов;
§интерпретация и анализ результатов.
Курсовая работа состоит из введения, теоретической, практической части, заключения, списка используемой литературы и приложения. Во введении поставлены цели и задачи исследования, выявлены предмет и объект и методы исследования. Поставлена также актуальность и значимость работы.
Теоретическая часть рассматривает понятие, структуры и природы агрессии с точки зрения зарубежных и отечественных ученых, изучается агрессивное поведение у детей подросткового возраста, его особенности и характеристика.
Практическая часть представляет собой апробацию исследования среди подростков СШ № 30 г. Красноярска. В эксперименте приняло участие 20 человек. После тестирования респондентов показаны результаты и анализ нашего исследования. В заключении дается краткий обзор курсовой работы.
Теоретическая база исследования. В работе использованы труды известных ученых, занимающихся проблемами психологии агрессии, агрессивного поведения детей и подростков, в частности, таких авторов, как Бандура А., Уолтерс Р., Ениколопов С. Н., Иванченко В. Н., Асмолов А. Г., Ковалев П., Лоренц К., Фрейд З., Бэрон Р. Ричардсон Д., Райс Ф., Берковитц Л., Реан А.А., Фурманов И.А., Румянцева Т.Г. и др.
