Этапы развития детского коллектива

№	Задачи и позиция актива	Характеристика внут. отношений	Отношения с др. коллективами	Задачи воспитания, требования
1.	Актив только выявляется, уровень самостоятельности актива низкий	Преобладают личные отношения, они подвижны, нередки конфликты. В сфере деловых отношениях – каждый сам за себя	Коллективные связи проявляются слабо или совсем отсутствуют, могут быть отдельные личные контакты	1.Активно узнавать детей выявлять актив 2. Требуя прямые, категоричные, ясные и решительные.
2.	Актив становится авторитетным, слушают требования воспитателя. Расширяется самостоятельность актива. Воспитатель	Лидерство актива, более устойчивые связи, межличностные отношения, взаимная ответственность. Развиваются деловые отношения, зарождаются гуманные отношения. субъект	Формируются коллективное самопознание «мы - коллектив». Складываются действенные реальные связи с другими коллективами воспитания	1. Расширять актив, способствовать вовлечению всех детей в активную деятельность 2. Требование – опосредованное через актив.
3.	Полная самостоятельность и самоуправление. Требование к каждому Актив - субъект	Формируются гуманные отношения между отдельными группами и членами группы. Эмоциональный комфорт и защищенность. Единство ценностных ориентаций. воспитания	Коллектив имеет систематические связи с др. коллективами в школе и вне ее пределах.	1.Поддерживать и стимулировать самоуправление и интерес к другим коллективам. 2. Требования предъявляет коллектив в форме общественного мнения.
4.	Побуждение всех членов коллектива к самовоспитанию. Развитие творческой индивидуальности каждого Коллектив -	Высокий статус личности. Положение каждой личности благоприятное субъект	Совершенствование связей с др. коллективами воспитания	1. Поддерживать и стимулировать потребность в самовоспитании у каждого воспитанника. 2. Требования каждый предъявляет себе сам.