double arrow

Принципы формирования содержания высшего образования


Реализация программно-целевого подхода в формировании содержания высшего образования требует учета определенных принципов:

1. Принцип единства теории и практики раскрывает соотношение и взаимосвязь теоретической и практической подготовки специалистов.

2. Принцип воспитывающего обучения предполагает всестороннее и гармоничное развитие личности студента.

Принцип обратной связи, позволяющий планомерно осуществлять контроль за ходом реализации задач в сфере образования.

3. Принцип системности образования направлен на обеспечение рациональной последовательности подготовки специалистов и установления межпредметных связей, устранение дублирования и возможных пробелов в изучаемом материале.

4. Принцип оптимизации объема учебной информации содержит критерии, согласно которым проводится отбор объема и распределение учебной информации по курсам в течение периода обучения (время, количество часов по формам обучения – лекции, практические, СРС).

Стили педагогического общения.

Каждый человек осуществляет общение типичными для него средствами и способами. Совокупность относительно устойчивых и характерных для данной личности приемов и методов организации общения называется индивидуальным стилем общения, который, в свою очередь, определяется чертами личности и характера. Традиционно выделяются три основных стиля педагогического общения: авторитарный, либеральный и демократический.




Задача выработки своего собственного индивидуального стиля не только в педагогическом общении, но и во всех других видах педагогической деятельности является одной из важнейших для любого профессионального педагога.

Оптимальный индивидуальный стиль - это такой стиль, который позволяет максимально полно использовать сильные стороны преподавателя и, по возможности, компенсировать слабые стороны его темперамента, характера, способностей и личности в целом.

Успешность выработки индивидуального стиля в значительной степени определяет успешность профессионального становления преподавателя, его удовлетворенность трудом, рост его мастерства, объективную результативность его деятельности.







Сейчас читают про: