double arrow

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Чем обусловлено частое сочетание стойкого речевого нарушения с различными отклонениями в психической деятельности у детей с тя­желыми нарушениями речи?

2. Какая форма аномального речевого развития определяется в отече­ственной логопедии как общее недоразвитие речи?

3. Определите содержание лечебно-педагогической работы с детьми с общим недоразвитием речи.

4. Какой механизм декодирования речевого сигнала не сформирован у детей с общим недоразвитием речи?

5. Опознание и дифференциация каких звуков особенно затруднены у детей с общим недоразвитием речи?

6. Охарактеризуйте три уровня речевого развития у детей с общим не­доразвитием речи.

7. На какие группы можно условно разделить детей с общим недоразви­тием речи по данным клинического обследования и динамике речево­го и психического развития?

8. В чем специфика воспитания ребенка с отставанием в развитии речи?

Рекомендуемая литература

Жукова Н.С., Мастюкова ЕМ., Филичева Т.Е. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М., 1990.

Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений речи у аномальных детей. СПб., 1990.

Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. М., 2003.

ЛурияА.Р. Основы нейропсихологии. М., 1973.

ЛурияА.Р. Основные проблемы нейролингвистики. М., 1975.

Филичева Т.Е. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. М., 2001.

1 Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушении речи у аномальных детей. СПб., 1990.


Глава 5. ЛЕЧЕБНО-КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПРИ ДЕТСКОМ ЦЕРЕБРАЛЬНОМ ПАРАЛИЧЕ (ДЦП)


Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:  



Сейчас читают про: