2015-06-26
444
После прохождения практики, студенты сдают на кафедру следующую документацию:
1. Дневник по практике, в котором отражаются:
– план-сетка работы педагога-психолога учреждения образования на период прохождения практики студентами;
– индивидуальный план работы студента;
– конспекты процедуры психодиагностического обследования детей;
– конспекты развивающих (коррекционных) занятий педагога-психолога и студентов с их анализом;
– конспекты мероприятий, проводимых педагогом-психологом учреждения образования по психологическому консультированию, психолого-педагогическому просвещению;
– конспект процедуры обследования детей специалистами ЦКРО и Р;
2. Протокол психодиагностического обследования на 10 детей с практическими рекомендациями по коррекции (развитию) для педагогов, родителей.
3. Психокоррекционная программа на двух детей.
4. Психологическая характеристика на двух детей.
5. Развёрнутый конспект 2 развивающих (коррекционных) занятий (в группе, индивидуально).
|
|
|
6. Текст групповой консультации с воспитателями или родителями (или какой-либо другой формы психолого-педагогического просвещения).
7. Стимульный материал для проведения психодиагностической и коррекционно-развивающей работы с детьми.
8. Отчёт по педагогической практике (на отдельных листах).
Документация должна быть представлена на кафедру практической психологии и дефектологии по окончании практики в отдельной папке (см. образец)
ОБРАЗЕЦ
ФАКУЛЬТЕТ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра практической психологии и дефектологии
ОТЧЕТ
по практике в качестве педагога-психолога учреждений системы специального образования (преддипломной)
студента 5 курса группы
специальности 1-03 03 05-03
Логопедия. Специальная психология
Фамилия Имя Отчество
Итоговая оценка за практику _________________
Групповой руководитель ___________________ (ФИО)
(роспись)
Мозырь 2013
Критерии оценки работы студента
Отметку «десять» получает студент:
Ø показавший глубокие знания теоретического материала, творческое использование знаний в процессе планирования и подготовки к выполнению программы практики; творческую самостоятельность и инициативность;
Ø способный методически верно организовать обследование, проведение коррекционных занятий и осуществить их анализ (самоанализ);
Ø проявивший самостоятельность и инициативность в подготовке к занятиям с детьми, составлении конспектов занятий;
Ø имеющий отличные отметки (десять) за зачётные занятия;
Ø продемонстрировавший высокий уровень организации взаимодействия в педагогической деятельности со специалистами учреждения, имеющий их положительные отзывы;
|
|
|
Ø предоставивший отчётную документацию в указанные сроки и оформивший её в точном соответствии ко всем требованиям.
Отметку «девять» получает студент:
Ø продемонстрировавший свободное владение теоретическим материалом при организации практической деятельности в учреждении образования;
Ø проявивший самостоятельность в планировании и проведении работы: организации обследования, проведении коррекционных занятий, составлении конспектов занятий, их анализа (самоанализа);
Ø имеющий преимущественно отметки «девять» за зачётные занятия;
Ø получивший положительные отзывы специалистов учреждения образования о его практической деятельности;
Ø предоставивший отчётную документацию в указанные сроки и оформивший её в точном соответствии ко всем требованиям.
Ø
Отметку «восемь» получает студент:
Ø продемонстрировавший знание теоретического материала, представляющего основу практической деятельности;
Ø показавший самостоятельность в подготовке к коррекционным занятиям, проведении обследования; недостаточную организованность при составлении конспектов к занятиям и их анализе (самоанализе);
Ø владеющий навыками организации сотрудничества со специалистами учреждения образования и имеющий положительные отзывы;
Ø получивший преимущественно отметки «восемь» за зачётные занятия;
Ø предоставивший отчётную документацию в указанные сроки и оформивший её в точном соответствии ко всем требованиям.
Отметку «семь» получает студент:
Ø показавший достаточный уровень знаний теоретического материала при организации практической деятельности;
Ø организовавший методически верно с незначительными недостатками проведение обследования, коррекционных занятий, допустивший некоторые погрешности при составлении конспектов занятий и анализа (самоанализа) к ним;
Ø имеющий положительные отзывы специалистов учреждения образования, владеющий навыками организации взаимосотрудничества;
Ø получивший преимущественно отметки «семь» за зачётные занятия;
Ø предоставивший отчётную документацию в указанные сроки и оформивший её в соответствии с основными требованиями.
Отметку «шесть» получает студент:
Ø показавший недостаточный уровень теоретических знаний для организации практической деятельности;
Ø допустивший неточности в планировании и организации работы, проявивший относительную самостоятельность при проведении обследования, коррекционных занятий, составлении конспектов занятий, анализа и самоанализа к ним;
Ø продемонстрировавший недостаточный уровень активности в процессе взаимодействия с педагогическим коллективом учреждения образования и получивший от него нейтральные отзывы;
Ø имеющий за зачётные занятия в основном отметку «шесть»;
Ø предоставивший отчётную документацию в указанные сроки и оформивший её в соответствии с основными требованиями.
Отметку «пять» получает студент:
Ø показавший недостаточный уровень знаний теоретического материала и практических умений;
Ø допустивший ошибки в планировании и организации работы, проявивший низкий уровень самостоятельности при проведении обследования, коррекционных занятий, составлении конспектов занятий, анализа и самоанализа к ним;
Ø продемонстрировавший низкий уровень активности в процессе взаимодействия с педагогическим коллективом учреждения образования и получивший от него нейтральные отзывы;
Ø имеющий за зачётные занятия в основном отметку «пять»;
Ø предоставивший с опозданием отчётную документацию частично соответствующей требованиям программы практики.
|
|
|
Отметку «четыре» получает студент:
Ø показавший низкий уровень теоретических знаний и практических умений, несамостоятельность и безынициативность в практической деятельности;
Ø частично владеющий навыками планирования и организации работы, испытывающий трудности при проведении обследования, коррекционных занятий, составлении конспектов занятий, анализа и самоанализа к ним;
Ø продемонстрировавший низкий уровень активности в процессе взаимодействия с педагогическим коллективом учреждения образования и получивший от него нейтральные отзывы;
Ø имеющий за зачётные занятия в основном отметку «четыре»;
Ø предоставивший с опозданием отчётную документацию частично соответствующей требованиям программы практики.
Отметку «три» получает студент:
Ø показавший низкий уровень теоретических знаний и практических умений;
Ø не владеющий навыками планирования и организации логопедической работы, испытывающий значительные трудности при проведении обследования, коррекционных занятий, составлении конспектов занятий, анализа и самоанализа к ним;
Ø получивший отрицательные отзывы о проделанной работе от специалистов учреждения образования;
Ø имеющий за зачётные занятия в основном отметку «три»;
Ø предоставивший с опозданием отчётную документацию не соответствующую требованиям программы практики.
Отметку «два» получает студент:
Ø показавший низкий уровень практических умений и навыков; несамостоятельность и безынициативность в практической деятельности;
Ø не владеющий методами и приёмами организации и проведении коррекционной работы;
Ø получивший отрицательные отзывы от специалистов учреждения образования;
Ø предоставивший с опозданием отчётную документацию не соответствующую требованиям программы практики.
Отметку «один» получает студент:
Ø не выполнивший программу практики.
