Методика А. Романова

1 2 3

Предназначена для определения уровня выраженности и структуры агрессивного поведения у ребенка.

Методика регистрации проявлений агрессии «Ребенок глазами взрослого».

Процедура исследования: В регистрационном бланке отмечаются

ситуационное формы проявления ребенком агрессии, частота проявления выражается по шкале от 0 до4 баллов.

Выраженность ситуационно-личностных агрессивных реакций определяется по общему количеству баллов по 19 признакам.

Бланк протокола проведения методики:

Ф.И.О., возраст ребенка _________________________________________________________

Варианты оценки ситуационно-личностных реакций (в баллах):

- 0 – нет проявлений агрессивности

- 1 - проявления агрессивности наблюдаются иногда

- 2 – часто

- 3 – почти всегда

- 4 – непрерывно

Признаки проявления агрессивности у ребенка	Как проявляется агрессивность	Частота проявления

1. Вегетативные признаки	Краснеет (бледнеет) в состоянии раздражения (гнева)
Облизывает губы в состоянии раздражения, гнева

2. Внешние проявления агрессивности	Кусает губы в состоянии раздражения Сжимает кулаки в состоянии раздражения, гнева
Сжимает губы, кулаки, когда обижают
Тревожное напряжение разрешается гневом

3. Длительность агрессии	После агрессивной реакции не успокаивается >15 мин
После агрессивной реакции не успокаивается в течение 30 мин

4. Чувствительность к помощи взрослого	Помощь взрослого не помогает ребенку овладевать собственной агрессией
Помощь взрослого не помогает ребенку успокоиться
Замечания в словесной форме не тормозят проявления вербальной агрессии
Замечания в словесной форме не тормозят проявления физической агрессии
Чувство неприязни к другим не корректируется извне
5. Особенности отношения к собственной агрессии	Ребенок говорит, что поступил «плохо», но все равно продолжает вести себя агрессивно
Ребенок не воспринимает собственные агрессивные действия как таковые
6. Недостаточность в проявлении гуманных чувств	Стремится делать назло другим Проявляет безразличие к страданиям других Стремится причинить другому страдание

7. Реакция на новизну	Новизна (непривычность обстановки) не тормозит проявления агрессивности
В новой, незнакомой обстановке проявляет агрессивные реакции
8. Реакция на ограничение	При попытке удержать в состоянии гнева яростно сопротивляется

9. Реактивность (чувствительность к агрессии других)	Проявляет агрессивные реакции первым
Первым отнимает игровой предмет, игрушки у другого ребенка
Проявляет агрессивные реакции на действия других
Толкается, когда обижают
Бьет других детей, если ребенка случайно толкнули
10. Чувствительность к присутствию других	Щипается на глазах у всех
Толкает сверстника на глазах у всех
Ситуация совместной деятельности провоцирует агрессивное поведение у ребенка


11. Физическая агрессия, направленная на предмет	Ломает постройку на глазах у всех
Ребенок стремится разорвать игровую предметную карточку, книжку
Ребенок бросает предмет об стенку
Ребенок стремится бросить мяч в другого человека сильнее, чем это требуется по правилам игры
Отрывает руки, ноги кукле

12. Агрессия, направленная на сверстников	Толкает других детей в состоянии раздражения
Походя ударяет встречных
Бьет других детей в состоянии раздражения
Ударяет детей и внезапно успокаивается
Стремится ткнуть в глаз (пальцем, предметом)
Кусает других детей в состоянии раздражения

13. агрессия, направленная на себя	Просит себя стукнуть еще раз
Берет на себя вину за других
Рвет на себе волосы
Щипает себя в состоянии раздражения
Кусает себя в состоянии раздражения

14. агрессия, направленная на взрослого (в раннем и дошкольном возрасте)	Бьет родителей по руке за то, что они не дают кидать игрушки
Бьет чужого взрослого по руке за то, что он не дает разбрасывать игрушки
Тянет взрослого за волосы только при нарастании утомления или пресыщения
В состоянии пониженного настроения бьет чужого взрослого кулачком
Царапает взрослого
Беспричинное недоброжелательное отношение к члену семьи
Бьет больно ногой бабушку

15. Вербальная агрессия	Говорит обидные слова детям
Говорит обидные слова взрослым
Говорит нецензурные слова детям
Говорит нецензурные слова взрослым


16. агрессивность в виде угрозы	Замахивается, но не ударяет другого



17. агрессия, направлен-ная на животных	Щипает кошку
Выкручивает хвост кошке
Специально наступает на лапы собаке

18. агрессия разных видов направленности	Агрессия (физическая, словесная, скрытая, в виде угроз), направленная на все окружающее (предметы, близких людей, сверстников)


19. неупорядоченные проявления агрессии	Плюется в состоянии раздражения

После работы с методикой проводится балльная оценка уровня агрессии (суммируются все баллы):

- 1 уровень - от 0 – до 65 баллов: у ребенка нет опасности закрепления ситуативно-личностных реакций агрессии как патохарактерологических; ребенок самостоятельно овладевает собственной агрессивностью;

- 2 уровень - от 65 до 130 баллов: есть опасность закрепления агрессивных реакций как патохарактерологических, ребенку требуется помощь в овладении собственным поведением

- 3 уровень - от 130 до 195 баллов: ребенку требуется значительная психолого-педагогическая и медикаментозная помощь в овладении агрессивностью как расстройством поведения и эмоций

- 4 уровень – от 195 до 260 баллов: психолого-педагогическая помощь взрослого почти не оказывает влияние на агрессивное поведения, требуется медикаментозная помощь.

См.по: Романов А.А. Направленная игротерапия агрессивности у детей. Альбом диагностических и коррекционных методик. – М.: «Плэйт», 2001, с. 12 – 17

Проективная методика А. Романова по диагностике агрессивности у детей: «Кто есть кто, когда сердится? Почему и как часто кто бывает?»

Назначение методики: диагностика особенностей агрессивного поведения ребенка; оценка ребенком выраженности агрессивного поведения у других.

Применение методики: индивидуально с детьми 4 – 7 лет.

Проведение исследования:

Ребенку предлагается определить, какая бывает злость и какая она бывает:

- похожей на кошку; на динозавра; бывает как молния; как шестеренки; как змея; как консервная банка (используются рисунки); Ребенку предлагается определить, у кого из его близких – как часто проявляется и какая бывает злость и агрессия. Ребенка может оценивать взрослый и сам ребенок.

Выраженность проявлений оценивается в баллах:

- 0 баллов – нет проявлений агрессивности;

- 1 балл – проявления агрессивности наблюдаются иногда;

- 2 балла – часто;

- 3 – почти всегда;

- 4 – непрерывно.

Регистрация ответов:

Кто?	Какая агрессия бывает?
«кошка»	«динозавр»	«молния»	«шестеренки»	«змея»	«консервная банка»
Мама	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4
Папа	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4
Брат	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4
Сестра	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4
Дедушка	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4
Бабушка	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4
Я сам (сама)	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4	0 1 2 3 4

Оценка выраженности агрессии:

0 –6 баллов –низкая;

7-12 баллов – средняя

13 – 18 баллов – высокая

19 – 24 балла – очень высокая

3. Стратегия работы психолога с агрессивными детьми:

Общие направления стратегии работы с агрессивными детьми состоят в следующем:

Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме;
Обучение детей приемам саморегуляции, самообладания;
Отработка навыков общения
Формирование позитивных качеств личности (эмпатии, доверия к людям).

Параллельно проводится работа с родителями и воспитателями агрессивного ребенка. Работа с родителями проводится в 2-х направлениях:

· информирование родителей о механизмах и факторах формирования агрессивного поведения ребенка;

· обучение эффективным способам общения с ребенком.

С детьми дошкольного возраста коррекционная работа проводится в основном с использованием методов игровой терапии.

А.Романовым предложено несколько вариантов стратегий работы с агрессивными детьми.

Стратегия, как ее определяет А.Романов, это метод работы, направленный на уменьшение агрессивных реакций ребенка, снижение мотивации агрессии, обучению выбору других форм выражения чувств и эмоциональных состояний.

Существуют различные стратегии работы с агрессивностью, их выбор зависит от:

· особенностей агрессивных проявлений у ребенка (их виды, частота, формы выражения);

· внешних условий работы (групповая или индивидуальная работа с ребенком).

Среди стратегий выделяют игровые и неигровые.

Игровые стратегии – включают игровые задачи-приемы (продолжительность – 10-15 минут и более; содержат цели, игровые действия и варианты их выполнения)

Неигровые стратегии – это словесные примы взаимодействия, включение в деятельность вне создания игровых ситуаций.

Варианты стратегий.

Стратегия	Краткое описание
Стратегия на стимуляцию гуманных чувств	Обращение к чувствам ребенка по отношению к жертве агрессии
Стратегия на осознание	Выяснение взрослым причин и мотивов агрессии, их проговаривание с ребенком
Стратегия ориентации на состояние	Привлечение внимания ребенка к состоянию другого (объекту агрессии, свидетелей агрессивного акта)
Стратегия на отреагирование	Отреагирование ребенком негативных чувств «здесь и сейчас»
Стратегия на провока-цию ситуационно-личностных состояний	Провоцирование личностных эмоциональных реакций ребенка
Стратегия на переключение	Переключение ребенка на иную деятельность, состояние или поведение
Стратегия на положительное подкрепление, похвалу	Похвала в ситуации самостоятельного овладения ребенком своими чувствами; в ситуации правильных ответных действий на агрессию
Стратегия на игнорирование	Взрослый не замечает проявлений агрессии ребенком
Стратегия на отрицательное подкрепление	Оценка действий агрессора как отрицательных, неприемлемых, их называние как негативных.
Стратегия на стимуляцию чувства удивления	Через необычность, неожиданность, новизну действий и реакций
Стратегия на стимуляцию положительных эмоций	Вызвать эмоции радости, удивления у обидчика и жертвы (неожиданным действием)
Стратегия на стимуляцию положительных эмоций	Юмористическая оценка действий агрессора и ответа «жертвы»
Стратегия «стимуляция телесного контакта»	Телесное соприкосновение с агрессором и жертвой; предметная игровая деятельность (контакт с предметом)
Стимуляция соревнования, соперни-чества.	Создание игровых ситуаций соперничества.

1 2 3

Подборка статей по вашей теме: