2015-07-21
259
Корекційно-розвивальні завдання:
- формувати у дітей дії з предметами, різні способи їх виконання;
- удосконалювати обстежувальні дії пальцями обох рук, навички впізнавання предметів на дотик;
- активізувати прагнення діяти з незнайомими предметами та іграшками;
- розвивати співвіднесні та знаряддєві дії за наслідуванням, показом, словесною інструкцією;
- розвивати тактильну чутливість в процесі сприймання різних поверхонь матеріалів іграшок та предметів оточення;
- розвивати тонку координацію рухів і ручну вмілість під час практичних завдань.
| № з/п | Вік | Норми розвитку зрячої дитини | Рекомендації для батьків дитини з важкими порушеннями зору |
| 1. | 2-2,5 р. | Координує рухи пальців | Вчіть почергово випрямляти пальці з кулачка. Можна грати з дитиною в ігри з пальчиковим ляльковим театром. |
| Вчіть захоплювати та утримувати дрібні предмети великим та вказівним пальцями. Корисними для розвитку цього вміння будуть ігри з насінням, піском. | |||
| Вчіть захоплювати та утримувати предмети трьома пальцями (великим, вказівним, середнім). | |||
| 2. | 2,5-3 роки | Розвиток уміння маніпулювати предметами круговими рухами (рух кисті та пальців). | Навчайте відкривати кришку пляшки, вертіти м’яч, перевертати картки тощо. |
| Вставляє 4 стаканчики один в другий. | Цю навичку можна сформувати впродовж трьох етапів: – збирає іграшку з двох частин, які вставляються одна в одну; – збирає іграшку з трьох частин, які вставляються одна в одну; – збирає іграшку з чотирьох частин, які вставляються одна в одну. У всіх випадках починайте заняття словами: «Знайди стаканчик більший за розміром (або частину іграшки)» Коли дитина знайде його, скажіть: «Постав його сюди!», показуючи на середину стола. Потім приверніть її увагу до решти стаканчиків (чи частин іграшок) і запитайте: «А де зараз великий стаканчик? Встав його сюди!». Продовжуйте так само, поки не дійдете до останнього стаканчика. Якщо дитина помиляється і бере не той стаканчик, не зупиняйте її відразу. Нехай вона сама зрозуміє, що в неї нічого не вийде. Скажіть: «Не вставляється. Спробуй інший!». Коли дитина збере всі стаканчики, допоможіть їй потрясти їх так, щоб вона відчула, цілий набір у зібраному вигляді. Це може спонукати її повторити експеримент. | ||
| Вкладає круглу фігурку в один з трьох отворів дошки з формами. | Спочатку виберіть простіше завдання для дитини − знайти один отвір з двох, скажімо, квадратний та круглий. Якщо малюк спробує помістити фігурку не туди, куди треба, скажіть: «Не входить. Спробуй в інший отвір!». Якщо є потреба, вкажіть на круглий отвір, додавши при цьому: «Подивись! Кружечок входить у кружечок!». Намагайтеся не рухати фігурку замість дитини. Поверніть дошку так, щоб круглий отвір був в іншому місці. Потім повторіть вправу. Коли ваш малюк пройде і цю сходинку, можна вважати, що він може самостійно виконати всі операції лише за допомогою словесних вказівок. Ось три головних вказівки: «Поклади квадрат на дошку!»; «Поверни його!»; «Проштовхни квадрат в отвір!». | ||
| Нанизує на нитку 4 великі намистинки | Пропонуємо таку послідовність дій з дитиною для засвоєння вміння нанизувати намисто: 1. Правою рукою слід взяти нитку, тримаючи її на відстані приблизно 8 см від кінчика. 2. У ліву руку взяти намистинку. 3. Запхнути нитку в отвір бусинки (або насадити бусинку на нитку). 4. Випустити намистинку з лівої руки і взяти нею нитку. 5. Випустити нитку з правої руки і взяти нею намистинку. 6. Довести намистинку до іншого кінця нитки. 7. Правою рукою взяти нитку приблизно на 8 см від її кінця, а ліву звільнити для того, щоб узяти наступну намистинку. Коли дитина насуне всі намистинки, нехай вона пальчиками побачить те, що зробила власними руками, − браслет чи намисто. Нехай відчує, що їй є чим пишатися! |
|
|
|
|
|
|
