Четвертий рік навчання

(7-й рік життя)

Освітні завдання:

навчальні: вчити переносити в реальну дійсність уявлення про предмети, сформовані на основі використання моделей, макетів, рельєфного зображення; вчити відображати сформовані топографічні уявлення з допомогою простого рельєфного плану замкненого і вільного простору; вчити користуватися тростиною для орієнтування; вчити прийомам ходьби з тростиною і своє місце відносно супроводжуючого;

виховні: виховувати самостійність, ініціативність, наполегливість; адекватне ставлення до самого себе та оточуючих;

корекційно-розвивальні: розвивати навички комплексно використання збережених аналізаторів у просторовому орієнтуванні, характер якостей і ознак предметів як орієнтирів; розвивати топографічні уявлення; розвивати навички утримування правильної постави під час самостійного вільного пересування в знайомому і незнайомому просторі.

1. Розвиток готовності збережених аналізаторів до навчання просторового орієнтування.

Навчати користуватися збереженими аналізаторами у просторовому орієнтуванні, використовувати характерні властивості і ознаки предметів (звуки, запахи, характер поверхні та ін.) як орієнтири.

2. Орієнтування в мікропросторі.

Навчати вільно та впевнено орієнтуватися на робочому місці, дошці, за столом, в книжці, зошиті, брайлівському приладі.

Ознайомити з умовними позначками на рельєфних планах та вчити орієнтуватися в рельєфних планах і макетах замкненого і вільного простору.

Навчати самостійно складати простий план замкненого і вільного простору за словесним описом.

3. Формування уявлень про предмети, що заповнюють простір.

Формувати уявлення про деякі пам’ятні місця та пам’ятки архітектури рідного міста, навчати переносити в реальну дійсність уявлення про предмети, сформовані на основі використання моделей, макетів, рельєфних зображень, словесного опису.

4. Навчання орієнтування в замкненому і вільному просторі.

Ознайомити з 2-3 вулицями, що прилягають до дитячого садка, навчити переходити вулицю на перехресті, яке регулюється звуковим і звичайним світлофором під контролем та за участю педагогів і батьків.

Формувати уявлення про маршрут з дитячого садка додому (види транспорту, орієнтири).

Навчати узагальнених способам орієнтування і можливості їх переносу в незнайомий простір.

Навчати орієнтуватися за картами-схемами, картою шляху і міткам, які дозволяють контролювати своє місцезнаходження і правильність напрямку руху.

Вчити складати розповіді про знайомий простір.

Домогтися вільного орієнтуватися в частинах доби, днях тижня, місяцях, порах року і оперування поняттями "вчора", "сьогодні", "завтра", "позавчора".

5. Розвиток загальної моторики. Формування правильної пози і жесту при обстеженні предметів.

Вчити легко і ритмічно ходити і бігати, зберігаючи правильну поставу. правильно виконувати всі вивчені види ходьби.

Закріплювати вміння зберігати правильну позу при самостійній вільній ході в замкненому знайомому і незнайомому просторі, на вулицях міста у супроводі дорослого.

Опрацювати прийоми ходьби з тростиною (маятниковий, діагональний, прийоми протяжки і ковзання), навчити підніматися і спускатися з тростиною по сходах, користуватися тростиною в будинках і приміщеннях, в транспорті, виявляти перешкоди з допомогою тростини.

6. Спільне орієнтування зі зрячими.

Навчати сумісно пересуватися з тростиною з дорослим провідником, орієнтуватися в навчальній діяльності.

Ознайомити з правилами поведінки дитини в школі.

Навчати моделювати життєві ситуацій в іграх "Школа", "Бібліотека".

Результати освітньої та корекційно-розвивальної роботи: дитина:

- використовує збережені аналізатори в просторовому орієнтуванні, характер якостей і ознак предметів як орієнтирів;

- вміє переносити в реальну дійсність уявлення про предмети, сформовані на основі використання моделей, макетів, рельєфного зображення (деякі пам’ятки архітектури і пам’ятні місця міста);

- відображає сформовані топографічні уявлення з допомогою простого рельєфного плану замкненого і вільного простору;

- знає 2-3 вулиці, що прилягають до дитячого садка, вміє переходити у супроводі дорослого вулицю на регульованому перехресті;

- вміє зберігати правильну позу при самостійній вільній ході в знайомому і незнайомому просторі;

- знає прийоми ходьби з тростиною і своє місце стосовно супроводжуючого.