Методика «коректурна проба»

Щоб оцінити концентрацію уваги учнів, доцільно скористатися психо-діагностичною методикою «Коректурна проба» (С.Алфімов). Для прове­дення методики необхідний стандартний бланк, на обох сторонах розмі­щено по 40 рядків хаотичного набору з восьми букв українського алфа­віту: А, У, Е, Й, Д, Н, З, X. У кожному рядку 40 знаків.

Інструкція. «У кожного є таблиця з набором букв у рядках. Я назву три букви, їх необхідно добре запам'ятати. Після цього дам команду: «По­чали». Відразу ж після команди ви будете уважно переглядати кожен ря­док у таблиці й викреслювати задані букви діагональною рискою. На всю роботу відведено 10 хвилин. За цей час вам необхідно переглянути якомо­га більше рядків, не допускаючи пропусків у викреслюванні заданих букв і не викреслювати інші.

Щохвилини буде даватися команда «Риска». За цією командою необ­хідно поставити «вертикальну риску в рядку, де застала команда, і по ко­манді: «Закінчили» – ставити таку ж риску. Якщо у процесі роботи вико­ристаєте всі рядки на сторінці, перегорніть бланк і продовжуйте роботу».

Необхідно переконатися, як діти зрозуміли інструкцію, потім показати букви Д, З, А, запропонувати взяти ручки, приготувати секундомір і дати команду: «Увага, почали!».

Досліджувані працюють не відриваючись.

Додаток Ж

Вправи на виявлення соціально-психологічннх ефектів, що виникають під впливом групи

Виявлення лідера

Групу поділяють на дві частини. Дають завдання: кожна група має на половині дошки, працюючи одночасно, за 3 с. щось намалювати (будинок, дерево, людину тощо). Змагання іде на швидкість і якість роботи. Одночасно один або два студенти спостерігають, як відбу­вається виявлення лідера, хто виконує роль координатора спільної діяльності. Фіксують і появу негативних лідерів, які стверджують, що завдання викопати неможливо.

Вибір спільного відпочинку

Членам групи повідомляють, що вони мають провести разом ви­хідний день. У кожного з них с свої погляди на оптимальний варіант відпочинку. Дають колективне завдання: у процесі обговорення при­йти до рішення, яке б максимально влаштовувало всіх членів групи. Під час роботи здійснюють спостереження за виявленням лідера, сти­лем його діяльності, загальним настроєм групи. Потім усі діляться спільними враженнями про стан кожного в процесі обговорення: задоволення від спільної праці й досягнутого результату чи сприй­няття себе незрозумілим, неприйнятті і самотнім!

Додаток З

Досвід роботи Миколаївського обласного центру зайнятості

Миколаївський обласний центр зайнятості, як і більшість подібних організацій України, не має власної учбово-матеріальної бази. Тому всі види професійного навчання, перенавчання й підвищення квалі­фікації безробітних й осіб, що потребують працевлаштування, здій­снювані під егідою центра, проводяться на основі договорів, що укладаються із навчальними закладами або підприємствами, де є від­повідна учбово-матеріальна база й фахівці, здатні здійснювати про­фесійну підготовку необхідних кадрів. Так, тільки в 2005 році цен­тром зайнятості Миколаївської області було укладено 445 договорів на професійне навчання безробітних з 221 навчальними закладами, учбово-курсовими комбінатами, підприємствами, організаціями й різними установами.

Про питоме значення місць проходження професійного навчан­ня в загальній чисельності договорів, що укладаються обласним центром зайнятості для надання населенню цих видів послуг, мож­на судити за даними, наведеним у табл. 9.

З даних, наведених у таблиці, видно, що в цей час центри за­йнятості для проведення професійного навчання використовують різ­ну учбово-матеріальну базу, що відповідає діючим нормативам, має відповідну акредитацію й сертифікацію Міністерства освіти й на­уки України. А це дозволяє здійснювати професійне навчання кадрів при мінімальних витратах.

Таблиця