Варіант 41

Юра (6 років, 2 місяця) прийшов з мамою записуватись до школи. Перше ж завдання, де треба було намалювати фігуру мужчини і скопіювати речення і групу крапок, він виконував дуже неохоче, приговорюючи, що він не любить малювати. Виконуючи завдання „Візерунок”, де треба продовжити за заданим зразком орнамент, він сказав, що вже стомився і не хоче далі малювати. Однак тут же ж підбігав до дошки, брав крейдо і починав малювати кораблі. Від виконання наступних завдань намагався ухилитись, посилаючись на біль у животі. Але його мати казала, що він завжди так говорить, коли не хоче щось робити.

Хлопчик практично не справився з жодним завданням. Усі вони викликали в нього негативні емоції. Обстеження показала, що Юра абсолютно не готовий до школи: ані у мотиваційному, ані вольовому, ані інтелектуальноиу, ані мовленнєвому відношенні. Психолог запропонувала почекати зі школою ще один рік, щоб Юра подорослішав. Найближчий рік слід присвятити розвиткові дитини. Жінка відповіла, що вона розуміє, що її син дуже непосидючий і неуважний, що він занедбаний, так як ним ніхто ніколи не займався ні в сім’ї, ні у дитячому садку. І саме тому вона хоче, щоб він пішов до школи з 6 років.

ПИТАННЯ:

1. Враховуючи вікові особливості, поясніть суть проблемної ситуації.

2. Яка головна причина неготовності Юри до школи?

3. Які психологічні труднощі очікують дитину у 1 класі?

4. Яка Ваша точка зору на це питання?

5. Що про дану проблему написано у психологічній літературі?