Чітка постановка мети бесіди відповідно до мети та завдань уроку

1. Наявність плану-питальника;

2. Правильна постановка питань:

- стислість, доступність;

- системність питань – одне має логічно виплива з попереднього;

- уникати невизначених питань (що знаєте про....);

- ставити питання всьому класу;

3. виявляти гнучкість при проведені бесіди.

4. Підбивати підсумки, робити висновки.

Дискусія, диспут. Ці методи навчання близькі до бесіди.

Ці методи навчання засновано на обміні думками між учнями, що вчить самостійно мислити, розвиває здібність до практичного аналізу, аргументованості висунутих положень, поважання думки інших. Переважно використовується в старших класах при проблемному навчанні.

Диспут – дві протилежні точки зору, щодо вирішення проблеми;

Дискусія – більше точок зору, щодо вирішення проблеми;

Лекція. Від інших методів словесного викладу вона відрізняється:

1. більш строгою структурою;

2. логікою викладу навчального матеріалу;

3. великим обсягом інформації, яка повідомляється;

4. системним характером викладу знань;

Предметом шкільної лекції здебільшого є опис складних систем, об’єктів, процесів, наявних між ними зв’язків і залежностей, головним чином, причинно-наслідкового характеру.

Очевидно, що лекція доречна лише в старших класах, коли учні вже мають необхідний для сприймання і осмислення матеріалу лекцій рівень підготовки.

Робота з книгою полягає в організації самостійної роботи учнів над друкованим текстом. Найпоширеніші види такої роботи: читання тексту з метою закріплення матеріалу; відповіді на питання після тексту; заучування текстів правил, законів; аналіз таблиць та інше.

Джерелом знань учнів може бути письменне слово (інформація) із підручника, науково-популярної літератури, посібники, журнали, збірники вправ, задач, матеріали першоджерел, довідники, словники.

Робота з книгою, по-перше, дає можливість учням самостійно набувати нових знань, закріплювати їх, розширювати та поглиблювати набуті на уроках знання;

По-друге – спонукає школярів до оволодіння методами самоосвіти;

Самостійна робота учнів може забезпечити реалізацію принципу індивідуального підходу в навчанні, дозволяє диференціювати навчальні завдання, свідомість і міцність опанування знань, розвиток пізнавальної активності тощо.