Соціально-психологічної реабілітації дітей

Питання до розгляду:

1. Сучасні моделі, форми і методи формування культури статево-рольових стосунків.

2. Шляхи та умови впровадження сучасних методів формування культури статево-рольових стосунків у практиці роботи закладів соціального захисту дітей.

Матеріали практичного заняття

Вправа “ Що таке сексуальність?”

Мета: розглянути, як формують уявлення про сексуальність у суспільстві; підготувати до інформаційного повідомлення про сексуальність та її роль в міжо-собистісному спілкуванні.

Час: 20 хв.

Модуль 4. Формування у вихованців притулків для дітей

та центрів соціально-психологічної реабілітації дітей необхідних життєвих навичок 191

Хід проведення: Тренер об’єднує учасників у три групи: дорослі, підлітки, представники ЗМІ (засобів масової інформації), і дає завдання, яке полягає в наступному: учасники мають обговорити, що вони знають про сексуальність з погляду своєї цільової групи, та зафіксувати максимальну кількість тверджень про сексу­альність.

Група “дорослі” має підготувати твердження про те, що батьки говорять про сексуальність своїм дітям. Група “підлітки” – про те, що друзі-підлітки говорять про сексуальність. Група ЗМІ підготує твердження про те, що учас­ники бачили або чули про сексуальність від ЗМІ.

Кожна група по закінченні представляє перелік своїх тверджень протягом 3 хв. Потім після презентації роботи кожної групи відбувається загальне обговорення цього питання.

Запитання для обговорення:

– Відрізняються чи збігаються уявлення батьків, підлітків, ЗМІ про

сексуальність? Чому? – Що спільного в уявленнях батьків, підлітків та ЗМІ про сексуальність?

Як ними розглядається сексуальність? – Які особливості можемо відзначити в напрацюваннях різних груп? – Які із цих джерел інформації для підлітків є найбільш достовірними?

А значущими? – У чому причини недостовірності інформації про сексуальність, яка надається підліткам?

Інформаційне повідомлення “Як формується сексуальність?”

Мета: ознайомити учасників з етапами психосексуального розвитку, а та­кож з основними факторами, що необхідні для формування здорової сексуаль­ності.

Психосексуальний розвиток – це процес формування та розвиток у люди­ни статевої самосвідомості, статевої ролі та психосексуальних орієнтацій.

Цей процес умовно можна поділити на три етапи:

I етап – 1,5 (3) роки – 5 (7) років – формування статевої самосвідомості
(здатність відчувати себе як представника певної статі).

У цей період відбувається: 1) усвідомлення дитиною себе як хлопчика чи дівчинки; 2) формування уміння розрізняти навколишніх за статтю; 3) підвище­ний інтерес до статевих органів; 4) здатність формувати прихильність до близьких людей.

II етап – 5 (7) років – 10 (12) років – формування стереотипу статеворольової
поведінки.

Статева роль – специфічний набір вимог, очікувань, прав і обов’язків, який пред’являється суспільством до певної статі. У цей період відбувається: 1) зас-

КОМПЛЕКСНА ДОПОМОГА БЕЗДОГЛЯДНИМ ТА БЕЗПРИТУЛЬНИМ ДІТЯМ

воєння типів чоловічої та жіночої поведінки відповідно до самосвідомості, яка сформувалася; 2) формування здатності грати в сюжетні ігри, дотримуватися правил гри.

ІІІ етап – 10 (12) років – 16 (25) років – формування психосексуальних орієнтацій (система платонічних, еротичних, фізичних переваг, потягу до осіб протилежної чи однакової статі). Етап починається з періоду статевого дозрі­вання і закінчується у 21–25 років. Для нього характерні юнацька гіперсексу-альність у хлопчиків і гіпереротика у дівчаток. Він відрізняється величезною насиченістю організму статевими гормонами.

На цьому етапі відбувається: 1) вибір об’єкта статевого потягу з його інди­відуальними особливостями, створення “портрета” майбутнього супутника життя; 2) відпрацювання навичок комунікації, програвання залицяння у хлоп­чиків і реакції на нього у дівчаток.

Формування статевого потягу (лібідо) умовно розділяється на три стадії:

I стадія платонічного потягу (формування образу партнера, “дитяча зако­
ханість”, бажання духовного спілкування, потреба бачити предмет свого
захоплення і думати про нього).

II стадія еротичного потягу (розвивається чуттєвість, потреба фізичного контакту: доторкатися, тримати за руку, обіймати, цілувати; говорити ніжні слова).

IIIстадія сексуального (фізичного) потягу (потреба в реалізації потягу че­рез статевий акт).

Початок статевого життя не означає закінчення процесу розвитку сексу­альності. Протягом деякого часу продовжують відпрацьовуватися і уточнюва­тися такі моменти, як стереотип сексуального партнера (стать, зовнішній ви­гляд, особливості поведінки і т. п.), погляди на доступність і виправданість ста­тевого спілкування та ін.

IVетап – 25 – 65 років – налагоджена, взаємоприйнятна для обох партнерів сексуальна поведінка, уміння контролювати статеве збудження, сексуальність – правильно сформована – вона не схильна до зайвої романтичності, але і є такою, що не зводиться до біологічної функції статевого спілкування.

V етап – інволюційний період (нормальне вікове зниження статевого потягу та інших сексуальних показників) не має чіткого початку. Однією з перших ознак інволюції є зниження рівня статевого потягу: чоловік не може стримувати своє збудження досить довго (чого не міг робити в молодості), а то й вимушений підбадьорювати себе ласками, фантазіями, іншими способами, щоб здійснити статевий акт.

Модуль 4. Формування у вихованців притулків для дітей

та центрів соціально-психологічної реабілітації дітей необхідних життєвих навичок 193