2015-10-16
1148
План
1. Воспитание как специально организованный и сознательно осуществляемый педагогический процесс.
2. Закономерности и принципы гуманистического воспитания.
3. Цели и задачи гуманистического воспитания.
4. Личность в концепции гуманистического воспитания.
Воспитание как специально организованный и сознательно осуществляемый педагогический процесс
Воспитание как общественное явление – сложный и противоречивый процесс. Это процесс вхождения подрастающего поколения в жизнь общества, иначе говоря, процесс социализации личности. Сложность этого процесса определяет его многофункциональность. Это и усвоение культуры общества, и развитие себя, и дальнейшее совершенствование социального опыта. Воспитание обеспечивает социальный прогресс. Главное предназначение воспитания – найти способ, чтобы включить ребенка в деятельность, где он повторит это действие, его составляющие операции, то есть произведет этот опыт для себя и разовьет свои способности, повторяя действия. Поэтому сущность процесса воспитания состоит в том, чтобы он овладел опытом. Можно сказать, что процесс воспитания – это процесс организации разнообразных видов деятельности. Но в педагогике как науке о воспитании важен характер участия ребенка в этой деятельности и отношение к этой деятельности. Вот почему в процессе воспитания предъявляются определенные требования к учителю, педагогу, который организует этот процесс. Он должен стимулировать интерес, развивать положительное отношение к деятельности и т.д. Это и есть требования, предъявляемые к организации процесса воспитания. Итак, процесс воспитания определяет его цель (целенаправленность процесса) и организацию.
|
|
|
Процесс воспитания – целенаправленный и сознательно организованный педагогический процесс социального становления личности, по овладению общественным опытом. Его определяют два фактора: целенаправленность и сознательная организованность.
