Вопросы для подготовки к контрольным работам
по дисциплине «История педагогики и образования»
Контрольная работа-I
1. Характеристика основных этапов развития воспитания в первобытном обществе.
2. Сравнительная характеристика воспитания в Древнем Египте и Древней Индии.
3. Сравнительная характеристика воспитания в Двуречье и Древнем Китае.
4. Педагогические идеи философов Древней Греции и Древнего Рима (любых двоих из каждого государства).
5. Сравнительная характеристика воспитания в древних Спарте и Афинах.
6. Зарождение христианской традиции воспитания.
7. Особенности воспитания и педагогической мысли в Византии.
8. Византийское влияние на просвещение в мире.
9. Сравнительная характеристика воспитания и обучения в средневековом Китае и исламском мире.
10. Виды обучения в Средневековой Европе.
11. Характеристика системы образования эпохи Возрождения.
12. Сравнительная характеристика деятельности течений эпохи Возрождения: гуманизма, Реформации и контрреформации.
|
|
13. Педагогические воззрения Ф.Бэкона, В.Ратке, Р.Декарта.
14. Педагогическая концепция Я.А.Коменского.
15. Особенности социализации детей у восточных славян, в Киевской Руси и в Русском государстве.
16. Педагогические средства народного воспитания
17. Школьное обучение в Русском государстве в XIV-XVI вв.
18. Типы учебных заведений Украины и Белоруссии в эпоху Средневековья.
19. Типы учебных заведений, возникших в России в XVII в., характеристика их деятельности.
20. Особенности системы образования России в 1-й половине XVIII в.
21. Школа России во 2-й половине XVIII в.
22. Педагогические идеи России первой половины XVIII в. (2-3 педагога).
23. Педагогические идеи России второй половины XVIII в. (2-3 педагога).
24. Характеристика педагогических идей Просвещения в Германии, Англии и США, их отражение в педагогической теории Дж.Локка.
25. Эволюция педагогических идей Просвещения во Франции (Ф.Фенелон, Ш.Роллен и др.).
26. Концепция естественного воспитания Ж.-Ж. Руссо.
27. Учебные заведения старого и нового типа в Западной Европе и Северной Америке в XVII -XVIII вв.
28. Сравнительный анализ педагогических теорий Ф.А.В.Дистервега и Ф.А.В.Фребеля.
29. Сравнительный анализ педагогических теорий И.Г.Песталоцци и И.Ф.Гербарта.
30. Главные направления развития школы Запада в XIX в.
Контрольная работа-II
1. Развитие школьного дела в России в первой половине XIX в.
2. Образование в России во второй половине XIX – начала ХХ вв. Школьные реформы.
3. Типы и назначение закрытых учебно-воспитательных учреждений.
4. Женское и педагогическое образование.
5. Изменения в профессиональном и высшем образовании в России на рубеже XIX-ХХ столетий.
|
|
6. Радикальные представители отечественной педагогики второй половины ХIХ века: Д.И.Писарев, Н.Г.Чернышевский, Н.А.Добролюбов.
7. Педагогические идеи К.Д.Ушинского.
8. Демократизм и гуманизм педагогической системы К.Д.Ушинского.
9. Характеристика положений К.Д.Ушинского: педагогика – наука и искусство воспитания; народность воспитания.
10. Педагогическая деятельность Н.А.Корфа и Н.Ф.Бунакова.
11. Педагогические принципы Л.Н.Толстого.
12. Деятельность и устройство Яснополянской школы.
13. Творчество Н.А.Бердяева, В.П.Вахтерова, В.В.Розанова – философские обоснования в русской педагогике.
14. Педагогические идеи русских ученых начала ХХ в. П.Ф.Каптерева, К.Н.Вентцеля, П.Ф.Лесгафта и др.
15. Основные педагогические течения Запада в первой половине ХХ в.
16. Идеи представителей педагогического традиционализма.
17. Основные теории и идеи нового воспитания, или реформаторской педагогики: Дж.Дьюи, Г.Кершенштейнера, М.Монтессори, С.Френе, Р.Штейнер и др.
18. Школьные системы Запада в первой половине ХХ в. Экспериментальные учебные заведения.
19. Основные события в отечественной школе в период 1917-1930 гг.
20. Основные события в отечественной школе в 1930-е годы.
21. Основные события в отечественной школе в годы войны 1941-1945 гг.
22. Основные события в отечественной школе в период 1945-1990 гг.
23. Сравнительный анализ идей А.С.Макаренко и П.П.Блонского.
24. Сравнительный анализ идей В.А.Сухомлинского и С.Т.Шацкого.
25. Основные тенденции современного мирового образования.
26. Основные методы и содержание обучения в современной зарубежной школе.
27. Проблемы современной российской школы и педагогики.
28. Сущность основных современных педагогических концепций и идей в зарубежных странах.
29. Идеи гуманистического воспитания в современной отечественной педагогике.
30. Различные типы регионов в мировом образовательном пространстве по признаку взаимного сближения и взаимодействия образовательных систем.
Критерии оценки:
Согласно балльно-рейтинговой системе по данной учебной дисциплине максимальная оценка за контрольную работу 5 баллов:
точность, полнота и глубина ответа на вопрос, логичность и непротиворечивость рассуждения – 1 балл;
умение анализировать и сравнивать развитие образования и педагогических идей в разные исторические эпохи – 1 балл;
знание исторически верных фактов о состоянии мировой и отечественной школы и педагогики на каждом этапе социально-исторического развития, закономерностей воспитания, зависимости его от изменяющихся потребностей общества – 1 балл;
способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи – 1 балл;
способность понимать высокую социальную значимость педагогической профессии – 1 балл.
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Самарский государственный университет»
Кафедра педагогики