Я хочу доказать правильность этих слов на примере жизни и профессионального совершенствования А.С. Макаренко. Если справедливо утверждение, что люди есть то, что они делают, то Макаренко — истинный педагог, пришедший в педагогику «случайно», но оставивший в ней глубочайший след.
Что важнее всего для человека, посвятившего себя образованию? Знание приемов и средств педагогической деятельности? Несомненно, да, это важный компонент профессионального мастерства. Но ни с чем несравнимо значение личности учителя, влияние его самосознания и самовосприятия на учеников. Основным инструментом, позволяющим воздействовать и, следовательно, решать воспитательные задачи, для педагога является речь. Человечность, честность, порядочность, вера в человека, искренность, умение не только обучать, но и учиться у своих питомцев, проявление к ним и их делам непритворного интереса, понимание того, что любому нужно дать шанс для самоуважения, живое общение, позволяющее видеть перед собой индивидуальность, — вот то, что лежало в основе методики вербального воздействия А.С. Макаренко. Читая «Педагогическую поэму», понимаешь, что была у этого педагога своя речевая концепция, основанная на общечеловеческих ценностях: будь умерен в выражении чувств; помни, что другие не такие, как ты, их образ мыслей отличается от твоих, поэтому проявляй терпимость и терпение; оскорбление — это доводы неправых.
|
|
Макаренко прекрасно понимал, что голос может творить чудеса. Он знал, что значит сказать «здравствуйте» сухим, сдержанным тоном и — спокойным и доброжелательным. Он предпочитал простую, доброжелательную речь, в которой редко встречалось горячее слово. А.С. Макаренко был уверен, что сила воздействия слова напрямую не зависит от силы его звучания. Действенность и результативность слова, по его мнению, определяется целесообразностью его выбора, а сила слова в общении настолько велика, что способна вызвать даже физические страдания.
Совершенное владение предметом рассуждения, четкая личностная позиция, мастерское владение системой языковых средств — вот тот фундамент, на котором строилось профессиональное речевое взаимодействие педагога и воспитанника.
На мой взгляд, педагогическая деятельность относится к типу преобразовательной, когда «из меняющегося человеческого материала создается более совершенная человеческая личность». Вернейший способ узнать человека — уровень его интеллектуально-нравственного развития, особенности характера — прислушаться к тому, как он говорит. Есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека как показатель его личностных качеств. Язык человека — это его мировоззрение и поведение. «Как говорит, так, следовательно, и думает». Эти слова Д.С. Лихачева как нельзя лучше отражают суть профессионального поведения А.С. Макаренко," для которого уважительное отношение к воспитаннику стало вопросом профессиональной чести, а выражалось оно, прежде всего, в речи.
|
|
Образование — феномен культуры, оно не может состояться без опоры на личность педагога. А.С. Макаренко был человеком высокой культуры. И это стало тем важнейшим фактором, который позволил этому человеку, активному, деятельному, неравнодушному, стать педагогом — Мастером, педагогом — Личностью, сочетающим в себе гармонично индивидуальную и профессиональную значимость.
Фридман Марина,
студентка Донского
педагогического колледжа
- Прочитайте высказывания о языке. Составьте рассуждение по одному из высказываний.
Эта магическая сила слов была проста и доступна каждому. Называлась она знанием, одухотворенным любовью и воображением.
(К.Г. Паустовский)
В тысячах неуловимых оттенков передается... культурный резерв учителя, обширность его знаний, восприятие учеников... В десятках примеров, аналогий из жизни и других наук, в умении строить рассказ, в многообразии словаря педагога, не боящегося говорить изящно и тонко, заключается истинный фон для подлинной передачи знаний.
(М. Шагинян)
Мало кто из нас — включая сюда и учителей — владеет даже начатками ораторского искусства (если понимать его, конечно, не как знание риторических приемов, а как свободное и гибкое владение навыками речи в любых условиях и с любой целевой установкой).
(А.А. Леонтьев)
Профессиональная значимость педагогической коммуникации предполагает наличие у педагога высокой коммуникативной культуры, опирающейся, в свою очередь, на природную человеческую общительность в самых разнообразных ее проявлениях.
(В.А. Кан-Калик)
- Прочитайте текст. Составьте рассуждение о роли и возможностях педагога в обучении детей русскому языку.