Главы из книги в переводе Наталии Владимировны Борисовой

Содержание:

Гл. 1. ИНКЛЮЗИЯ В ОБРАЗОВАНИИ.. 1

ЧТО ТАКОЕ ИНКЛЮЗИЯ?. 1

Профессиональная подготовка учителей. 5

Учебный план. 6

Ресурсы школы.. 7

Организационная структура. 9

ПРЕИМУЩЕСТВА ИНКЛЮЗИИ: ОПРОВЕРЖЕНИЕ НЕКОТОРЫХ МИФОВ.. 9

Преимущества инклюзии для детей-инвалидов. 10

Преимущества инклюзии для обычных учеников. 11

Кейс стади: Анжела, 16 лет. 12

Как включать детей с разными возможностями в общеобразовательный класс и школу. 16

Ключевые термины первой главы.. 17

Дополнительная литература. 17

Гл. 2. ДЕТИ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ – КТО ОНИ? 18

ОПРЕДЕЛЕНИЯ.. 18

Определения несут различия. 19

ЧТО ТАКОЕ ОФИЦИАЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНВАЛИДНОСТИ?. 20

Относить к какой-либо категории или нет?. 22

Кейс стади: Бен, 9 лет. 22

Кейс стади: Джефф, 8 лет. 23

Что такое дискриминация по инвалидности?. 24

Что такое одарённость?. 25

Гл. 6. СОСТАВЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ И ДАЛЬНЕЙШАЯ РАБОТА С ПРОГРАММОЙ. 26

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН / ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ.. 26

Роль группы программной поддержки в планировании индивидуальных программ.. 28

Повестка дня собрания группы поддержки планирования. 29

СОСТАВЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ.. 31

Определение ожиданий на будущее и жизненных планов ученика. 32

Сводный результат проведённой комплексной оценки. 33

Индивидуальная программа обучения. 33

Определение долговременных целей. 35

Пример плохой практики: 35

Задачи по формированию поведения. 38

Общий анализ заданий. 41

ИНДИКАТОРЫ ДОСТИЖЕНИЙ.. 43

ИНКЛЮЗИВНЫЕ СТРАТЕГИИ И ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ... 44

Определение времени и стратегии проведения мониторинга и пересмотра индивидуальной программы обучения. 45

Ключевые термины шестой главы: 47

Гл. 7. РАЗРАБОТКА УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 48

СОСТАВЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА.. 48

Вопросы для выявления необходимости адаптации учебного плана. 49

Выявление связи между индивидуальными целями и учебным планом.. 50

Календарно-тематическое планирование. 50

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.. 54

Форма поурочного плана. 54

МОДИФИКАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ... 55

Модификации учебных пособий. 56

Модификации ресурсов. 57

Модификации стратегий преподавания и обучения. 59

Модификации стандартов усвоения материала. 60

АНАЛИЗ ЗАДАНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ОБУЧЕНИЯ.. 61

Ключевые термины седьмой главы.. 63

Гл. 9. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ИНКЛЮЗИВНОМ КЛАССЕ.. 64

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА В ИНКЛЮЗИВНОМ КЛАССЕ.. 64

Планы расположения учебных мест в инклюзивном классе. 67

ДИСЦИПЛИНА И ПОДДЕРЖАНИЕ ПОРЯДКА В КЛАССЕ.. 72

ПЛАНЫ ДЛЯ ЗАМЕНЯЮЩИХ УЧИТЕЛЕЙ.. 73

Гл. 1. ИНКЛЮЗИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

В этой главе сообщается информация об основных теоретических и практических подходах к включению детей с особыми образовательными потребностями в учебный процесс в общеобразовательном классе, или процессу инклюзии. Эти подходы будут использоваться нами на протяжении всей книги. Это не означает, конечно, что данная книга является абсолютно исчерпывающим обзором теоретических основ движения к инклюзивности образования, скорее, эта книга не более чем намерение очертить «портрет» этого явления: что такое инклюзия, почему это важно, и что учителя и школы могут сделать в этом направлении сегодня.