Ситуация 2.5 Профессия и специальности. Прилагательные, наречия. Степени сравнения прилагательных и наречий

Цели	Действия	Средства	Результат
проектируемый	фактический
	Наладить механизм взаимодействия: - приветствие; - коррекция состава микрогрупп; - выборы лидера микрогруппы; - рефлексия состояния	- учебный кабинет - преподаватель, микрогруппы - лист моего состояния	-комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи) -готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации	Студенты групп готовы к взаимодействию
I. Организация целевого пространства
1. Осознать сущность понятий «Профессия», «Специальность» 2.Освоить грамматический материал по теме «Степени сравнения прилагательных и наречий»	1.Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний: -ответить на вопросы тестов в микрогруппах -сравнить полученные результаты -оценить выполненную работу 2.Сообщить название ситуации занятия. Профессия и специальности. Прилагательные, наречия. Степени сравнения прилагательных и наречий	Вопросы рефлекии: -What is the difference between «Profession», «Professional» «To give a profession» «To take a Profession»	Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия
-организационно-деятельностная карта - ситуация занятия Профессия и специальности. Прилагательные, наречия. Степени сравнения прилагательных и наречий	Название ситуации 1. Profession 2.Comparison of Degrees
3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации: You come here to take a profession. It is necessary to understand the right of your choice. Degree of your chose you can reflect with the help of Adverbs and Adfectives	Содержание ситуации занятия:	Осознание значимости употребления лексики по теме «Профессия», использование степеней сравнения прилагательных и наречий
4.Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее	Вопросы преподавателя: Is it necessary for you to use professional lexic?	Сформулированная проблема занятия: Проблема состоит в противоречии суждений обучающихся и реальном понимании содержания занятия
	5.Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия	Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия: Цели исследования ступеней образования в США	Индивидуальные цели познания обучающихся формирование способностей строить схемы, таблицы
	6.Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп	Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся	Цели микрогрупп: использование лексико-грамматического материала в разных видах деятельности
	7.Соеденить цели микрогрупп в общие цели занятия	Цели микрогрупп:	Общие цели занятия: осознанное умение использовать лексико-грамматические способности
	8.Выделить ключевые понятия	Название ситуации	Ключевые понятия Profession: Hairdresser, Photograph
	9.Составить программу деятельности групп - составить древа понятий «Рrofession»/Профессия, специальность - составить выводное знание в микрогруппах - составить ПС «Comparison of Degrees»	Общие цели занятия: осознанное умение использовать лексико-грамматические способности	Составленная программа деятельности: 1)Cоставить древа понятий Рrofession»/Профессия, специальность 2)Обозначить выводные знания в микрогруппах, обсудить их 3)Составить таблицу «Comparison of Degrees» 4)Оценка-самооценка
II. Организация поисково-продуктивного пространства
	Организовать работу обучающихся по программе: 1. Составление древ понятий «Профессия, специальность 2.Перевод профессиональной лексики на английский язык 3.Составление таблицы «Comparison of Degrees» 4.Проведение оценки-самооценки деятельности	Алгоритм составления древ-понятий Использование словарей С.И.Ожегов Russian-English Dictionary Collins Учебник New mЬillennium English	Выполнение программы деятельности:
III.Организация рефлексивного пространства
	1. Организовать рефлексию обучающихся по результатам деятельности 2. Провести рефлексию состояния обучающихся 3. Заполнить лист цветозаписи состояния обучающихся 4. Предъявить домашнее задание: Выучить составленное выводное знание на англ. языке Подготовить лексико-грамматический и иллюстрированный материал к проектам 5.Прокоментировать Д/З	Вопросы рефлексии: -что понятно по содержанию ситуации? -что для вас было значимым на занятии? - что было новым? - какие испытываете чувства? Что хотелось бы изменить в процессе обучения? Лист цветозаписи состояния обучающихся Заполненный лист цветозаписи состояния обучающихся Содержание домашнего задания - Definition of the word «Рrofession» learn by heart -Bring lexic material and illustrations for Projects	1.Уровень теоретических знаний и практических умений по содержанию ситуации 2.Степень активности обучающихся 3.Комментарий по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи) 4.Налаженный механизм взаимодействия 5.Записанное домашнее задание	Осознанные способы выполнения Д/З