2017-11-30
517
Выборочный диктант с распределением слов в зависимости от орфограммы: существительные с ь; существительные без ь; краткие прилагательные; глаголы. У доски работают 4 челове-ка, отвечающие за одну из групп.
I. Собрал восемь груш; заботишься о животных; ёж ко-люч; борщ горяч; примешь душ; парень широкоплеч; приго-товишь дичь; соберёшь мелочь; плач горюч; возьмёшь рубеж; бросишь клич; починишь шалаш; забредёшь в глушь; почи-нишь пять крыш; заглянешь на пляж; коренной москвич; испечь калач; придёшь на помощь; воздух свеж; извлечь пользу.
II. 1. Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож. 2. На всякую пулю страху не напасёшься. 3. Вещь хороша новая, а друг — старый. 4. Около чего постараешься, тому и порадуешься. 5. Какова ни будет ложь, а от правды не уйдёшь. (Пословицы)
V. Подведение итогов урока. Что нужно знать о слове, име-ющем на конце шипящий, чтобы правильно написать его? По-
чему мы не стали разделять глаголы на две группы в зависимо-сти от формы? Когда ь пишется не на самом конце слова? Перед каким суффиксом это происходит?
VI. Домашнее задание. Составить сложные предложениясо словами в рамке на с. 692, графически объяснить постановку знаков препинания.
Урок 186. Употребление времён (§ 122)
Цели урока: научить употреблять глаголы настоящего и будущеговремени в рассказе о прошлом.
Личностные УУД. Саморазвитие. Способность к самооценке. Регу-лятивные УУД. Итоговый контроль. Познавательные УУД. Построе-ние устного высказывания и нахождение способов его оценки. Комму-никативные УУД. Выступление перед аудиторией сверстников.
Х о д у р о к а
I. Пунктуационная разминка. Учащиеся пишут графиче-ский диктант, по очереди читая предложения (6—8), подготов-ленные дома.
