Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з. використанням літератури з теми(необхідність включення до ме­тодичних вказівок орієнтуючої картки вирішується колективом кафе­дри): Основні завдання

використанням літератури з теми (необхідність включення до ме­тодичних вказівок орієнтуючої картки вирішується колективом кафе­дри):

Основні завдання	Вказівки	Відповіді
Вивчити: 1. Етіологію. 2. Діагностику.	Назвати основні етіо­ло­гічні фактори. Дати перелік основ­них методів діагности­ки.

Матеріали для самоконтролю.

9.1. Питання для самоконтролю:

a. Емпіризм і при­мат індивідуального.

b. Пізнання інтуїтивне та абстрактне.

c. Новий метод наукового дослідження.

d. Наука оккамістів.

e. Майстер Екхарт і німецька спекулятивна містика.

s. Логіка Середньовіччя.

t. «Треченто»: втрата рівноваги між розумом і вірою.

u. Соціально-істо­рична ситуація.

v. Вільям Оккам: особистість і твори.

10. Індивідуальні завдання для студентів з теми заняття:

a. Складіть психологічний словник за поняттями теми.

b. Розробіть таблицю «Фази і періоди античної філософії».

c. Стисло законспектуйте зміст теми.

 

ТЕМА 4.Розвиток філософської і психологічної думки в епоху Відродження та наукової революції - 4год.

2. Актуальність теми: Перехідний період від феодальної культури до буржуазної отримав назву епохи Відродження.Мислителі Відродження вважали, що вони очищають античну картину світу від «середньовічних варварів».

Епоху Відродження часто називають періодом гуманізму, оскільки він пов'язаний з пробудженням всебічного інтересу до людини. Істотними сторонами психологічних знань у цей період є прагнення повернути людину з божественних висот на земну грунт, відмова від релігійних схоластичних уявлень про душу, заклик до правдивого і досвідченому опису душевного світу людей.

Інтенсивний розвиток капіталістичних відносин в XVI-XVII ст. спричинило за собою бурхливий розквіт багатьох наук, перш за все природознавства, особливо тих її областей, які мали практичне значення для виробництва мануфактурного періоду.Успіхи в розвитку природознавства, сприяли формуванню нового погляду на природу в цілому та місце людини в ній. На зміну схоластиці все більш наполегливо пробивало собі дорогу уявлення про природне походження людини, про його могутність і необмежені можливості в пізнанні і підкоренні природи.

Загальний виступ проти церковної гегемонії, боротьба за звільнення людини, її розуму від релігійного гніту, боротьба за світський характер науки є однією з характерних тенденцій у розвитку філософії та психології Нового часу.

 

3. Конкретні цілі:

- аналізуватиісторіографічне значення термінів «гуманізм» і «відродження»;ідеї і тенденції гуманістико-відродницької думки; відродницький неоплатонізм;Відродження і релігія; Відродження і політика;

- охарактеризувати аристотелізм епохи Відродження; Відродження скептицизму; наукову революцію; основи монадології;

- класифікувати видатні особистості італійського Відродження; теорію абсолютистської держави; релігію і її відношення до розуму і віри;

- оволодіти методикою визначення хронологічних меж та істотних характеристик гуманістико-відродницького періоду;

- вміти аналізувати,систематизувати та узагальнювати матеріал про формування нового типу знання, що потребує поєднання науки і техніки;

- виховувати інтерес до розглядання питань з історії психології, активність у опануванні матеріалом.