2018-01-08
434
ПОДВЕДЕМ ИТОГИ
- Начнем с анализа и корректировки нашей таблицы, которую мы составили в начале урока. Какие дополнительные понятия можно включить в табличные фреймы? (Эту работу можно выполнить по вариантам). В группах учитель осуществляет помощь, подбадривая сильных и помогая слабым).
- Чтение материала учебника ВРЕЗКА. Поиск ответа на 4 вопрос учебника:
«Какие черты русской православной культуры 17 века, так поразившие арабского путешественника, живы до сих пор? Каких из упомянутых традиций уже не встретишь? Хорошо ли это?»
Подводим итоги
СЯДЕМ В КРУЖОК
Дети образуют общий круг, в данном случае сохраняя деление по группам.
Каждая группа по одному для всех рассказывает, представляя свое понятие: родина, культура (Как следует относиться к различиям в культуре? Здесь ищем главные слова: терпимо, уважительно, толерантно, творчески), религия.
Все вместе могут сделать вывод о том, почему эти понятия часто оказываются тесно связанными?
Учитель может отметить и подбодрить многих, особенно слабых детей, поощряя их на будущие открытия.
|
|
|
Урок 2. Бог
Ключевые понятия: спасибо, Творец
Цель урока. Начать с учащимися осмысление важнейших понятий, на которых основана православная культура, логику становления этой культуры
Оборудование урока: бумага для рисования, цветные карандаши или фломастеры
Ход урока
I. Ответы учащихся на вопросы, помещённые под рубрикой «Сначала размышляем сами».
Задания, помещённые в учебнике под этой рубрикой могут быть дополнены следующими:
1. Ты, наверное, обращал внимание на то, что люди иногда, выслушав кого-либо или выполнив какое-нибудь дело, говорят: «Слава Богу!». Или, наблюдая за чьим-то недостойным поведением, восклицают в досаде: «О, Боже!». Может быть, ваша мама или бабушка, отправляя вас в школу, на тренировку или просто играть во дворе, говорит вслед: «Ну, иди с Богом!».
Задумывался ли ты о том, почему люди дают друг другу такие напутствия? Объясни своё мнение по этому поводу.
2. Пусть каждый из вас на чистом и аккуратном листе бумаги нарисует ромашку с длинными лепестками. В центре цветка крупно напишет слово БОГ.
На лепестках ромашки запиши слова, которые, как ты думаешь, обозначают явления, понятия, предметы, которые так или иначе связаны с тем, что написано в центре цветка. Раскрась свою ромашку.
3. Теперь прикрепи рисунок к стенду или стене. Расскажи одноклассникам о том, что в твоём представлении тесно связано с понятием «БОГ», то есть представь свой рисунок через словесные суждения.
4. Обрати внимание, есть ли такие слова, которые в рассказах и рисунках твоём и одноклассников повторялись?
|
|
|
Итак, по твоему мнению, БОГ -.....(запиши повторяющиеся слова) Есть ли в списке слова, которые являются опорными словами темы урока?.
II. Работа с текстом учебника.
1.Чтение статьи учебника про себя.
2.Перечитывание статьи учебника на основе выполнения заданий:
2.1 В статье учебника разные действующие лица так или иначе высказывают разные представления о Боге. Как представляют себе Бога Ваня, Леночка, учитель физики, учительница русского языка. Найди ответ в статье учебника и запиши его в таблицу:
| Для Вани Бог | Для Леночки Бог | Для учителя физики Бог | Для учительницы литературы |
| Можешь добавить: для меня Бог....... |
2. Обсуждение ответов на следующие вопросы:
Нужна ли сила для совершения добра? Это какая сила: физическая, сила воли, духовная сила?
Изменится ли твоё поведение от того, что ты будешь знать, что за тобой постоянно наблюдает тот, Кто любит тебя?
Какие чувства руководили Ваней, когда он ринулся спасать котёнка?
Кто сильнее, умнее, разумнее: Ваня или котёнок?
Что могло помешать Ване спасти котёнка? Были ли какие-то внутренние силы, которые могли помешать спасти котёнка?
III. Работа с дополнительной информацией (врезкой).
Осмысление данного в дополнительной информации
К кому обратился человек, если о Том, к Кому он обратился, написано вот так: «И человек обратился к тому, Кто…».
К кому обратился автор следующих реплик: «я обратился к создателю этого фильма» и «я обратился к Создателю»?
Работа с дополнительным материалом может быть дополнена следующими материалами:
