Рекомендации по проведению урока

При организации Урока знаний следует учитывать:

● возрастные особенности учащихся;

● межпредметные связи и знания, полученные обучающимися на уроках литературы, истории, географии и др. предметов;

● собственный педагогический опыт;

● направления патриотического воспитания.

Основными направлениями в системе патриотического воспитания в организациях образования определены следующие.

Духовно-нравственное. Осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности. Повышение культуры и образованности; осознание идеи, во имя которой проявляется готовность, к достойному служению Отечеству; привитие высоконравственных норм поведения, ответственности и коллективизма, важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей.

Историко-краеведческое. Познание учащимися в процессе обучения и патриотического воспитания историко-культурных корней на уровне чувственного опыта сопричастности к прошлому; осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников, а также исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве.

Гражданско-патриотическое. Формирование в личности учащегося тех черт, которые позволяют ему быть полноценным участником общественной жизни. Воспитание правовой культуры и законопослушности, высокой нравственности и общей культуры, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу и выполнению своего конституционного долга.

Социально-патриотическое. Активизация межпоколенной духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности, формирование активной жизненной позиции, чувства сострадания и заботливости по отношению к людям пожилого возраста.

Военно-патриотическое. Ориентация процесса воспитания на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите; уважения к военной службе, военной форме одежды, воинским традициям отечественной армии.

Героико-патриотическое. Ориентация процесса воспитания на пропаганду героических профессий, выдающихся личностей и знаме­нательных героических дат отечественной истории.

Спортивно-патриотическое. Формирование в процессе воспитания работоспособного человека; развитие морально-волевых качеств личности учащегося (сила, ловкость, выносливость, состязательность и т.п.); формирование в процессе занятий физической культурой и спортом опыта служения Отечеству и готовности к защите родины. Система воспитательной работы по данному направлению – одно из средств профилактики заболеваний, укрепления здоровья и блокировки негативных и вредных привычек.

Начиная первый урок, важно подчеркнуть, что ПАТРИОТ- это человек, который причастен к своей земле, стране, истории этой страны.

ПАТРИОТИЗМ не заложен в генах, это социальное качество, которое формируется всей окружающей действительностью через самовыражение себя как личности, гражданина и патриота, мобильное участие в жизни страны.

Учителю необходимо при подготовке к уроку акцентировать внимание на патриотизме как системе качеств личности, которая включает три основных структуры:

1. Чувственно-эмоциональную, включающую чувства:

– любви к малой родине;

– веры в силы и возможности своего народа;

– гордости за принадлежность к своей нации;

– осознания величия и роли Отечества в истории;

– любви к национальной культуре;

– готовности к защите Родины;

– сопричастности к проблемам государства и народа;

– взаимной привязанности индивидов в рамках этноса, социальной группы и другие.

2. Духовно-ценностную, включающую следующие показатели систем ценностей личности:

– высокую жертвенность во благо Отечества;

– способность ставить интересы Отечества выше личных;

– глубокое уважение духовно-нравственного наследия народа;

– преобладание в ценностных ориентациях ценностей общегосударственного уровня;

– верность системе национально-конфессиональных духовных ценностей.

3. Практически-деятельную, включающую практические действия личности, отражающие его патриотическое сознание:

– готовность реально защищать интересы Отечества с риском для жизни;

– конкретное выражение патриотической позиции в ходе проведения выборов, опросов, референдумов;

– преобладание ценностей общегосударственного уровня в системе ценностных ориентаций общества, социальной группы, личности;

– соответствие практических действий декларируемым ценностям и чувствам;

– самоидентификацию личности с определенным этносом и высокую степень внутринациональной сплоченности;

– осознанность национально-государственных интересов и соответствие им массовых социальных действий в обществе.

Урок открывается Государственным гимном Республики Казахстан, соблюдаются требования к оформлению символики – Герба, Флага – в соответствии с Государственным протоколом Республики Казахстан.

Урок должен соответствовать структуре, отражающей практико-ориентированность: знание – понимание – применение. Рекомендуется использовать инновационные технологии, методы, интерактивные приемы: «Корзина идей», «Шесть ступенек Блума», метод «Горячий стул», «Кластер», «Написание синквейна», «Карты ума», «Модифицированные дебаты», «Проектная дискуссия».

Рефлексия проводится с каждым учеником с помощью инновационного приема «Облако тегов», которые необходимо заполнить:

Я познакомился с...

Было непросто...

Я добился...

У меня получилось...

Хотелось бы...

Мне запомнилось...

Я попробую...

Глоссарий

Символы государственные (национальные) (греч. sym-bolon - знак) – установленные конституцией или специальным законом особые, как правило, исторически сложившиеся отличительные знаки конкретного государства, олицетворяющие его национальный суверенитет, самобытность, иногда также несущие определенный идеологический смысл. К основным государственным символам обычно относятся флаг государственный, герб государственный, гимн государственный, государственные цвета, штандарт главы государства, государственная печать, девиз государства.

Базовые национальные ценности – это система, где каждый из элементов составляет целый блок нравственных категорий и отношений, которые формируются и хранятся в социально-исторических, культурных, семейных традициях и передаются от поколения к поколению.

Цивилизационный (социокультурный, культурно-генетический) код – устойчивые культурно-генетические признаки принадлежности к той или иной цивилизации (суперэтносу).

Гражданин – физическое лицо, принадлежащее на правовой основе к определенному государству.

Гражданский патриотизм – это любовь к Родине в ее государственном масштабе, национальное и правовое самосознание, гражданская мораль: гордость за свою семью, дом, свой народ, двор, спортивный клуб, город, регион, страну.

Гражданское общество –общество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нём ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования.

Новый казахстанский патриотизм представляет собой идеологию и стратегию мировоззренческой, культурной и духовной консолидации многонационального общества на основе казахстанской модели развития в Стратегии «Казахстан-2050».

Патриотизм представляет собой высокий уровень идентичности граждан со своим государством, которое они рассматривают как свою родину и интересы которой ставят выше своих личных.

Национальное самосознание – это осознание обществом интересов своей нации, защита нации, территории ее проживания, экономических ресурсов, духовных ценностей.

Меритокра́тия (букв. «власть достойных», от лат. meritus — достойный и др. -греч. κράτος – власть, правление) – принцип управления, согласно которому руководящие посты должны занимать наиболее способные люди, независимо от их социального происхождения и финансового достатка. Используется преимущественно в двух значениях. Первое значение термина соответствует системе, противоположной аристократии и демократии, в которой руководители назначаются из числа специально опекаемых талантов. Второе, более распространённое, значение, предполагает создание начальных условий для объективно одарённых и трудолюбивых людей, чтобы они в будущем имели шанс занять высокое общественное положение в условиях свободной конкуренции.

Меритократическое общество – это общество, в котором вознаграждаются заслуги, т.е. добросовестный труд, воинский или гражданский подвиг, благотворительность.

Мәңгілік Ел - Нация Единого Будущего.

Лейтмотив – ведущий мотив (имеет и более широкое значение: определение доминирующего начала в деятельности человека, в цепи событий).