double arrow

Темы рефератов и докладов


Задания студентам для самостоятельной работы

Учебная цель

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

Список рекомендуемой литературы

Перечень тем рефератов и докладов к семинару

Задания студентам для самостоятельной работы

Рекомендации студентам по подготовке к занятию

Для проведения практического занятия студентам рекомендуется прочитать предварительно тексты. Изучить раздел учебника, посвященный поэту и поэзии «чистого искусства», критическую литературу.

4.1. Подготовить материал по проблемам:

- Поэты «некрасовской школы» и «чистого искусства» в истории русской литературы. Идейно-эстетические, социальные истоки полемики. Свобода художника – главный объект столкновений поэтов, принадлежащих к разным лагерям.

- Гармоническая поэзия Пушкина, пушкинская поэтическая традиция в понимании «некрасовской школы» и поэтов «чистого искусства».

4.2. Ответить на вопросы (письменно в рабочих тетрадях):

- Что в отношении к пушкинской традиции в понимании искусства сближает Некрасова и Пушкина? Проследите основные черты их поэтического сознания и внутренние закономерности создания поэтической образности.

- В чем вы усматриваете завоевания поэтов «пушкинской» школы?

4.3. Охарактеризуйте основные черты поэзии Фета (повышенное внимание к звуковой организации стиха, музыкальность, поиск гармоничного идеала, противостоящего дисгармоничности современной жизни, обращение к неразрешимым вопросам бытия).

5.1. Безглагольные стихотворения Фета, их поэтическое своеобразие.

5.2.Влияние философии А. Шопенгауэра на поэзию А. Фета.

5.3. Роль музыки в поэзии А. Фета.

5.4. Импрессионистические черты лирики.

1. Благой Д. Мир как красота. О «Вечерних огнях» А. Фета. - М., 1975.

2. Бухштаб Б. Я. А. А. Фет. Очерк жизни и творчества. – Л., 1974.

3. Гавриленко Т. А. Программа «чистого искусства» в русской критико-эстетической мысли середины XIX века. – М., 2001.

4. Григорьева.А. Д. Н. Н. Иванова. Язык поэзии Х1Х - ХХ вв. – М., 1985.

5. Дружинин А. В. Критика гоголевского периода русской литературы и наши к ней отношения/ А. В. Дружнин. Прекрасное и вечное. – М., 1988. Или: А. В. Дружинин. Литературная критика.

6. История русской поэзии: В 2-х т. Т. 2. – М., 1964.

7. Озеров Л. Мастерство и волшебство. Книга статей. – М., 1976.

8. Скатов Н. Некрасов: современники и продолжатели. – Л., 1986.

ТЕМА: Образ «положительно-прекрасного человека» в романе «Идиот»

Продолжительность – 2 часа

1.1. Определить место романа в творчестве писателя и в истории русской литературы.

1.2. Осмыслить жанровое своеобразие романов Достоевского.

1.3. Показать связь проблематики романа с общественно-историческими противоречиями.

1.4. Формирование компетенций ОК-1, ОК-2, ОК-9.

2. Вопросы, выносимые на обсуждение:

2.1. Эволюция замысла. Создание образа «положительного прекрасного человека» как основная мысль романа. Иван Петрович («Униженные и оскорбленные») и Соня Мармеладова («Преступление и наказание») как первые шаги в поисках положительного героя.

2.2. Неотделимость мечты Достоевского о «прекрасном человеке» от раз-мышлений о Боге. Смысл названия романа.

2.3. Сочетание социально–бытового и морально–психологического планов в изображении русского общества 60–х годов (семейства Епанчиных, Иволгиных, Лебедевых, Афанасий Тоцкий).

2.4. Внутренняя борьба Рогожкина: столкновение человека и собственника. Тема преступления в романе.

2.5. Сочетание физической и духовной красоты с невыносимым унижением и страданием в образе Настасьи Филипповны Барашковой.

2.6. Тема торговли красотой.

Проанализировать финальную сцену в контексте идейно-сюжетной канвы романа (Князь, Рогожин, убиенная Настасья Филипповна).

4.1. Полемика Достоевского с революционной мыслью 60–х годов. Смысл введения в роман образов Антипа Бурдовского, Ипполита Терентьева, Келлера и Докторенко.

4.2. Князь Мышкин и Ипполит: двойники-антиподы?

4.3. Время и пространство в романе.

4.4. Образ Аглаи и роль героини в сюжете романа.


Сейчас читают про: