Оцінка професійної діяльності педагогів. Критерії і шкала оцінювання професійної компетентності вихователів

Оцінка професійної діяльності педагогів ЗДО відбувається згідно з річним планом роботи установи, порядку вивчення діяльності педагогівта циклограми.

Порядок вивчення діяльності педагогів

1. Планування вивчення діяльності педагогів у річному плані роботи дошкільного закладу.

2. Підготовка до тематичного (комплексного, підсумкового) вивчення діяльності педагогів:

· визначення мети, завдань, методів і форм вивчення;

· планування вивчення діяльності педагогів, створення робочої групи, делегування повноважень членам робочої групи;

· розроблення критеріїв оцінювання діяльності педагогів;

· ознайомлення педагогів із планом вивчення, графіком відвідування різних форм роботи тощо;

· підбір або розроблення карток, анкет, тестів.

3. Вивчення освітнього процесу (робота з дітьми та взаємодія з батьками):

· спостереження;

· бесіди;

· анкетування;

· тестування тощо.

4. Організація самоаналізування педагогами власної професійної діяльності.

5. Вивчення документації, навчально-методичного забезпечення, організації розвивального середовища.

6. Узагальнення інформації, наданої членами робочої групи.

7. Аналізування зібраної інформації та оцінювання діяльності педагогів:

· робота з картками, анкетами, тестами тощо;

· зведення даних;

· узагальнення результатів;

· надання рекомендацій.

8. Оформлення результатів вивчення діяльності педагогів-\ – написання довідки.

9. Визначення форми відображення результатів вивчення:

· до відома;

· до наказу;

· до засідання педагогічної ради.

Підготовка до виступу на засіданні педагогічної ради щодо вивчення діяльності педагогів.

Орієнтовна циклограма вивчення діяльності педагогів на рік

Період	Питання для вивчення
Вересень	- планування педагогами організації життєдіяльності дітей - оснащення розвивального середовища груп - організація прийняття нових дітей у групи - перебіг адаптації дітей - загартування дітей - доцільність організації життєдіяльності дітей протягом дня в різних групах - обстеження рівня розвитку вихованців у кожній віковій групі
Жовтень–листопад	- доцільність використання методів і прийомів у певних видах діяльності, форм організації дітей - особливості впровадження інновацій - інформованість педагогів щодо батьків вихованців та особливостей виховання дітей у родині - індивідуалізація та диференціація освітньої роботи
Грудень–січень	- особливості розвитку базових особистісних якостей у дітей - якість засвоєння дітьми знань, умінь, навичок відповідно до вимог програми - самоосвіта педагогів
Лютий–березень	- підбиття підсумків роботи щодо атестації педагогічних працівників - узагальнення перспективного педагогічного досвіду
Квітень–травень	- вивчення рівня розвитку кожної дитини за всіма видами активності - узагальнення даних всіх груп щодо виконання вимог програми - підбиття підсумків тематичного (комплексного, підсумкового) вивчення діяльності за навчальний рік - аналізування результативності впровадження перспективного педагогічного досвіду тощо