Тест «Емоційне вигорання педагога»

ПІБпедагога: ______________________________________________________________

Посада: ___________________________________________________________________

Освіта: ____________________________________________________________________

Кваліфікаційна категорія: ____________________________________________________

Інструкція. Вам запропоновані твердження, з якими Ви згодні, не згодні, або ж ці твердження для Вас є правильними лише в деяких випадках. Відповіді оцінюються за такою шкалою:

· «так» — 3 бали;

· «іноді» — 2 бали;

· «ні» — 1 бал.

Твердження	Відповідь
1. Мене обтяжує педагогічна діяльність
2. У мене немає бажання спілкуватися після роботи
3. У мене є в групі «погані» діти
4. Якщо є настрій — виявляю співучасть і співчуття до дітей, якщо немає настрою — не вважаю це необхідним
5. Бажаючи спростити розв’язання професійних завдань, я можу спростити обов’язки, які вимагають емоційних витрат

Пам’ятка. Аналізуємо заняття під час відкритого перегляду

ü Оцініть готовність дітей до заняття.

Слід звернути увагу на те, як педагог пояснив дітям присутність сторонніх на занятті, а відтак – на мотивацію подальшої роботи.

ü Проналізуйте відповідність фактичного змісту заняття визначеній меті.

Необхідно проаналізувати відповідність фактичного змісту заняття (обсяг запропонованого дітям матеріалу, його характер, доцільність ігор і вправ тощо) визначеній меті.

ü Визначте ефективність організації дітей на занятті.

З огляду на мету заняття слід визначити ефективність організації дітей на ньому, зокрема:

доцільність вибору методів і прийомів навчання з точки зору їхньої придатності для реалізації мети заняття;
результативність засобів стимулювання пізнавальної активності дітей;
оптимальність темпу мовлення вихователя і темпу роботи дітей;
доцільність засобів привертання і концентрації уваги дітей;
використання прийомів запобігання втомі;
рівень сформованості організаційних умінь і навичок тощо.

ü Проналізуйте доцільність запропонованого ходу роботи на занятті.

Дуже важливо проаналізувати запропонований хід (послідовність) роботи на занятті, зокрема доцільність:

розподілу часу на різні види діяльності;
зміни різних видів діяльності як за змістом, так і за формою сприймання.

ü Оцініть структуру заняття та дайте якісну характеристику його окремих елементів.

Необхідно проаналізувати відповідність обраної структури заняття його меті, а також умотивованість, обґрунтованість і послідовність кожного етапу заняття, логічний зв’язок між ними тощо. Слід також оцінити мотивований мікроклімат заняття.

ü Визначтестиль спілкування вихователя, що переважає протягом заняття.

Одним із визначальних чинників успішності заняття є стиль спілкування педагога з дітьми. Тож дуже важливо визначити:

стиль спілкування вихователя з дітьми, що переважав протягом заняття;
загальну емоційну атмосферу спілкування;
правильність і нормативність мовлення вихователя;
прийоми стимулювання дітей до взаємодії.

ü Проаналізуйте застосовані прийоми формування в дітей оцінно-контрольних дій.

Систематичне навчання дітей дошкільного віку оцінно-контрольних дій дає змогу педагогу розвинути в них правильне мовлення, сформувати передумови навчальної діяльності в школі. Тому так важливо проаналізувати: