Методические указания к подготовке рефератов

Задания по дисциплине «Технологии самообразования» для подготовки к практическому занятию

Оформить словарь дисциплины и выучить термины к тестированию

Словарь в тетради – 2 балла

Тест -0-5 баллов

Глоссарий

Воспитание – процесс формирования социальных и духовных отношений личности.

Лекция – (от латинского lectio – «чтение») – одна из основных форм учебных занятий в вузе, представляющая собой систематичное, последовательное устное изложение преподавателем определенного раздела конкретной науки или учебной дисциплины.

Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения, осуществляемый в интересах человека, общества и государства.

Обучение – процесс овладения ЗУН, способами творческой деятельности, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями.

Промышленная технология – строгие последовательность и набор действий (операций) по переработке сырья (материала), правильное выполнение которых гарантирует получение запланированного продукта (результата).

Самовоспитание – процесс самостоятельного формирования социальных и духовных отношений личности.

Самообразование – процесс самостоятельного овладения ЗУН, способами творческой деятельности, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями, а также самостоятельного формирования социальных и духовных отношений личности.

Самообучение – процесс самостоятельного овладения ЗУН, способами творческой деятельности, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями.

Семинар – (от лат. seminarium – «рассадник», «школа») – особая форма учебно-теоретических занятий (служащая дополнением к лекционному курсу), целью которого является обеспечение студентов возможностью практикой использования теоретических знаний в условиях, моделирующих формы деятельности научных работников

Социальная технология – нестрогие последовательность и набор действий (операций), правильное выполнение которых гарантирует достижение запланированного результата.

Технология – некоторые последовательность и набор действий (операций), правильное выполнение которых гарантирует достижение запланированного результата.

Технология воспитания – нестрогие последовательность и набор действий (операций), направленных на формирование социальных и духовных отношений личности.

Технология образования – нестрогие последовательность и набор действий (операций), направленных на овладение ЗУН, способами творческой деятельности, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями, а также на формирование социальных и духовных отношений личности.

Технология обучения – нестрогие последовательность и набор действий (операций), направленных на овладение ЗУН, способами творческой деятельности, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями.

Технология самовоспитания – нестрогие последовательность и набор действий (операций), направленных на самостоятельное формирование социальных и духовных отношений личности.

Технология самообразования – нестрогие последовательность и набор действий (операций), направленных на самостоятельное овладение ЗУН, способами творческой деятельности, мировоззренческим и нравственными идеями, а также на самостоятельное формирование социальных и духовных отношений личности.

Технология самообучения – нестрогие последовательность и набор действий (операций), направленных на самостоятельное овладение ЗУН, способами творческой деятельности, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями.

 

Оформить титульный лист и 2 страницу «Оглавление» или «Содержание» реферата по выбранной Вами теме. Тему выбирает студент каждый свою. Темы не повторяются.

Темы рефератов:

1. Образование в современном мире: сущность, цели, функции.
2. Кризис современного образования и основные подходы к его преодолению.
3. Образование и педагогика. Основные педагогические категории.
4. Педагогическая антропология: история и современность.
5. Педагогические взгляды М.Ф. Квинтилиана (анализ сочинения «О воспитании оратора»).
6. Система средневекового образования в Европе: цели, содержание, принципы, формы, методы.
7. Я.А. Коменский – основоположник педагогической науки (на основе анализа «Великой дидактики»).
8. Развитие принципа природосообразности воспитания в трудах зарубежных педагогов (Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, А. Дистервег).
9. Прагматизм, марксизм, экзистенциализм, фрейдизм как философские основания педагогики (конец XIX – начало XX вв.).
10. Современные тенденции в области образования в зарубежных странах.
11. Основные этапы становления отечественной системы образования.
12. Общая характеристика основных направлений в отечественном образовании второй половины XIX – начале XX вв.
13. Педагогическая антропология К.Д. Ушинского, Н.И. Пирогова, П.Ф. Лесгафта.
14. Становление русской концепции «свободного воспитания».
15. К.Д. Ушинский об учителе.
16. Отечественные социально-педагогические эксперименты 1920-х годов.
17. Проблема этики в трудах А.С. Макаренко.
18. Проблемы семейного воспитания в трудах А.С. Макаренко.
19. М. Монтень – взгляды на личность и её воспитание.
20. Владимир Мономах как воспитатель и автор «Поучения».
21. Р. Штейнер о воспитании ребенка с позиций антропософии.
22. Система педагогических взглядов Г. Спенсера.
23. И.Кант о воспитании.
24. Педагогические идеи Г. Гегеля.
25. Домострой о воспитании и нравственности.
26. Ф. Фребель и его система воспитания дошкольников.
27. Педагогическая деятельность и взгляды П. Каптерева.
28. Д.И.Менделеев как педагог.

29. В. Вахтеров – педагогическая деятельность и взгляды.

1. В Ключевский как человек и педагог.
2. Педагогическая деятельность и взгляды А. Стоюнина.
3. И. Посошков – русский педагог XVIII века.
4. И. Бецкой как организатор системы просвещения в России.
5. Ф. Янкович в истории российского образования.
6. католический и православный варианты христианской педагогики.
7. Образ ученика в сочинениях разных эпох.
8. Образ учителя в истории педагогики.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТОВ

При изучении данной дисциплины студенты должны продемонстрировать умения подготовки рефератов. Работа имеет целью помочь студентам изучить отдельные темы курса и овладеть терминологией по дисциплине, а также навыками работы со специальной литературой.

Выполнение контрольной работы поможет формированию умения выбирать, систематизировать и анализировать необходимый материал. В перспективе приобретенные знания и навыки позволят более оперативно решать возникающие учебные и профессиональные задачи. Работа должна иметь самостоятельный, творческий и завершенный характер.