Назови большие предметы

Цель. Отработка способов проверки написания слов со звон­кими и глухими согласными в середине слова.

Ход игры. Учитель произносит слова с уменьшительно-ласка­тельным значением (называет «маленькие» предметы), а ученики — родственные им слова без этого значения («большие» предметы). Подобрав родственное слово, они поясняют, какую согласную надо писать в первом случае, например: «Дубки — дубы. В слове дубки пишем букву б».

Игра может быть организована по рядам или индивидуально.

Примерный материал. Слова: дубки, грибки, губки, рыбка, лапка, репка, головка, канавка, островки, травка, ягодка, лошадки, березка, глазки, мышки, кашка.

 

Скажи о предмете ласково.

Цель. Отработка способов проверки написания слов со звон­кими и глухими согласными в середине слова.

Ход игры. Учитель называет предмет, а ученик изменяет слово так, чтобы предмету было дано ласковое название, и объясняет, какая согласная пишется в первом случае: «Коробка — коробочка. В слове коробка пишем букву б. Бумажка — бумажечка. В слове бумажка пишем букву ж».

Примерный материал. Слова: коробка, трубка, юбка, кеп­ка, кнопка, шапка, булавка, веревка, винтовка, морковка, будка, дудка, лодка, незабудка, ветка, клетка, сетка, утка, блузка, повязка, указка, сказка, занавеска, редиска, краска; бумажка, дорожка, книжка, кружка, ложка, ножка, подружка, верхушка, игрушка, избушка, кошка, крошка, лягушка, матрешка,рубашка,чашка.

Назови один предмет.

Цель. Отработка способов проверки написания слов со звон­кими и глухими согласными в середине слова.

Ход игры. Учитель называет много одинаковых предметов (т. е. имя существительное во множественном числе), а ученик соот­ветственно — один предмет, объясняя, какую согласную надо писать в первом случае в середине слова: «Дубки — дубок. В слове дубки пишем букву б».

Примерный материал. Слова: дубки, грибки, зубки, клубки, островки, когти, локти, гудки, порядки, бережки, дружки, пирожки, прыжки, рожки, сапожки, снежки, флажки, порошки, глазки, колоски, куски.

Комментарий для учителя. Три вышеописанных игры можно проводить с мячом.

Назови слово, противоположное по значению.

Цель. Отработка способов проверки написания слов со звон­кими и глухими согласными в середине слова; активизация словаря.

Ход игры. Класс делится на две-три группы: по рядам или на девочек и мальчиков. Учитель называет слово каждой команде по порядку. В ответ любой ученик из группы должен сказать слово, противоположное по значению заданному, выделить в нем сомнительный согласный, подобрать проверочное слово. Победи­телем считается команда, которая даст больше правильных ответов. В случае затруднения команды помогают друг другу, получая за это дополнительное очко.

Примерный материал. Слова: смелый (робкий), неуклю­жий (ловкий), тяжелый (легкий), твердый (мягкий), шершавый (гладкий), густой (жидкий), кислый (сладкий), далекий (близкий), высокий (низкий), широкий (узкий), частый (редкий).

Куда причалят лодки?

Цель. Закрепление правописания слов со звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова.

Оборудование. Две плоские фигурки лодок с парусами; на парусе одной лодки написана буква б, на парусе другой — буква п (или д и т, з и с, ж и ш). На доске записаны столбиком слова с пропущенными оппозиционными согласными.

Ход игры. Играющие по порядку выходят к доске. Каждый ученик работает с одним словом. Он должен выбрать лодку с нужной согласной, подвести ее к данному слову, доказать пра­вильность своих действий подбором проверочного слова и вписать букву на место пропуска.

Примерный материал. Слова: чашка, ложка, книжка, бумажка, катушка, пушка, обложка, крышка, флажки, кошка, пирожки, мышка, снежки, верхушка, кружка, дорожка; рыбка, юбка, репка, кнопка, кепка, трубка, зубки, лапки, грибки, губки. шапка, коробка, дубки, голубка, папка, ошибка; грядка, дудка, загадка, утка, шутка, зарядка, беседка, лодка, тетрадка, сосе­дка, сетка, клетка, будка, гудки, ветка, ягодка; березка, блузка, миска, краска, глазки, указка, редиска, сказка, доска, салазки, замазка, заморозки, обрезки, занавеска, колоски, куски.

Лесенка.

Цель. Закрепление правописания слов со звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова.

Ход игры. Ученики по очереди выходят к доске и, «шагая» вниз по лесенке, на каждой ступеньке вставляют в слово про­пущенную букву, предварительно подобрав проверочное слово.

Дополнительный материал. Слова: таз, дед; пруд, клюв; стриж, столб; остров, творог; хоровод, самолет.

Н	О
С	н	Е
3	А	В	О
С	У	Г	р	О
г	А	Л	с	т	У

 

 

д	у
ф	л	А
О	Б	Р	Ы
с	т	О	Р	О
р	А	С	С	К	А
к	А	Р	А	Н	Д	А

 

ю		К	А
Б	У		К	А
Б	Л	У		К	А
В	А	Р	Е		К	А
В	Ы	С	Т.	А		К	А
Н	Е	3	А	Б	У		К	А

Ц	Е		Ь
Г	Р	я		ь
Г	В	О	3		ь
м	О	р	К	О		ь
с	к	А	т	Е	р		ь

Игра с карточками.

Цель. Закрепление правописания слов со звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова.

Оборудование. У каждого ученика две карточки с парны­ми — звонкой и глухой — согласными.

Ход игры. Учитель читает слова на изучаемое правило. Ученики должны поднять карточку с той буквой, которую следует писать в названном слове. В качестве поощрения каждому ряду даются фишки, если все учащиеся подняли нужную карточку. В конце игры их количество подсчитывается, объявляется победитель.

 

Помоги Незнайке.

Цель. Уточнение словаря; закрепление правописания слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине.

Оборудование. Фигурка Незнайки; альбом предметных кар­тинок, в названиях которых есть изучаемая орфограмма. Правильные и ошибочные подписи под картинками. (См. Примерный материал).

Ход игры. Учитель сообщает классу, что к ним пришел в гости Незнайка (выставляется фигурка Незнайки). Он принес альбом с картинками. Каждую картинку Незнайка подписал, но не все предметы назвал правильно и точно. Нужно помочь Незнайке испра­вить ошибки. Учитель показывает альбом. Дети рассматривают каждую картинку, прочитывают подпись, устанавливают, соответст­вует ли она изображенному на картинке предмету, подбирают правильное название и записывают его на листе бумаги.

По указанию учителя один из учеников объясняет правописание слова и получает фишку в качестве поощрения. Когда все названия будут записаны и объяснены, учитель выясняет, кто, помогая Не­знайке, все записал точно. За правильно выполненную работу уча­щиеся получают дополнительные фишки.

Примерный материал. Слова: 1) указка, кружка (подпи­сано чашка), коробка (подписаноящик), избушка, будка (подписано клетка), булавка (подписано иголка); 2) ландыш (подписано ро­машка), сапог, клюв (подписано нос), арбуз (подписано дыня), голубь (подписано галка), огород, шляпа (подписано шапка). (См. Приложение.).

 

 

ИГРОТЕКА

Цель. Активизация словаря; закрепление правописания слов со звонкой или глухой согласной на конце и в середине слова.

Ход игры. См. тему «Мягкий знак на конце и в середине слова» на с. 49.

1. Начни с буквы м.

 

 

 

 

 

 

м	м	м	м	м	м	м

1. Переход через реку.

2. Знак вычитания.

3. Дикий зверь.

4. Куклы одна в другой.

5. Овощ.

6. Сильный холод.

7. Напиток из ягод.
(Мост, минус, медведь, матрешка, морковь, мороз, морс.)

 

 

г	г	г	г	г	г	г	г

 2. Начни с буквы г.

1. Дикая и домашняя птица

2. Большой населённый пункт

3. Свисток автомобиля

4. Сыроежка ─ это ….

5. Дикая и домашняя птица

6. Земля, перемешанная с водой.

7. Помещение для автомобилей.

8. Место для посадки овощей.

                                                            (Голубь, город, гудок, гриб, гусь, грязь, гараж, грядка)

Начни с буквы к

· Место птицы в доме

к	к	к	к	к	к

· Красная жидкость в теле человека

· Квадрат, треугольник, ….

· Нос птицы.

· Домашнее животное.

· Стакан с ручкой.

(Клетка, кровь, круг, клюв, кошка, кружка.)

с	с	с	с	с	с

4. Начни с буквы с.

1. Музыкальный   инстру­мент.

2.Игра со снегом.

3.Высокая обувь из резины.

4.Человек, который живет
рядом.

5.Часть слова.

6.Отпечаток ноги на сне­гу, на песке.

(Скрипка, снежки, сапог, со­сед, слог, след.)