Вимоги і правила реалізації принципів активності та самостійності, науковості, доступності, ґрунтовності. Я.А. Коменський

Принцип науковості. Принцип науковості є важливим принципом навчання в сучасній школі. У ст. 9 Закону Украї­ни «Про освіту» стверджується, що «заклади освіти України незалежно від форм власності відокремлені від церкви (релі­гійних організацій), мають світський характер..».¹ Принцип вимагає, щоб зміст освіти знайомив учнів з об'єктивними науковими фактами, поняттями, законами, теоріями всіх основ­них розділів відповідної навчальному предмету галузі науки; наближався до розкриття сучасних досягнень і перспектив розвитку в майбутньому.

Деякі правила реалізації даного принципу:

1. Реалізуючи принцип науковості, впроваджуйте у нав­чання найновіші досягнення педагогіки, психології, методи­ки, передового педагогічного досвіду.

2. Розкрийте логіку навчального предмета, яка забезпечуєз перших кроків його вивчення надійне підґрунтя для засво­єння нових наукових понять.

3. Систематично інформуйте своїх учнів про нові досяг­нення в науці, техніці, культурі, пов'язуйте їх з системою знань, яку в них формуєте.

4. Застосовуйте найновішу наукову термінологію, не кори­стуйтесь старими термінами, будьте в курсі новітніх науко­вих досягнень з свого предмета.

5. Розкривайте генезис наукового знання, ембріологію іс­тини, послідовно реалізуйте вимоги історизму в навчанні. У старших класах не обходьте спірних наукових проблем, якщо дозволяють умови, організуйте дискусію.

Принцип зв'язку теорії з практикою, з життям вимагає ро­зуміння учнями значення теорії в житті, умілого застосування

 Принцип свідомості й активності.

В основі даного принципу лежить цільова установка шко­ли — необхідність підготовки свідомих і активних громадян держави; установлені наукою закономірні положення.

Деякі правила принципу:

1. Не забувайте, що головним є не предмет, який ви викла­даєте, а особистість, яку ви формуєте. Вчіть так, щоб учень не був «додатком» до навчального предмета, а навпаки, суб'єктом його активного засвоєння.

2. На виховання активності не шкодуйте ні часу, ні зусиль. Пам'ятайте, що сьогоднішній активний учень – завтрашній активний член суспільства.

3. Постійно вивчайте і використовуйте індивідуальні ін­тереси своїх учнів, розвивайте й спрямовуйте їх таким чином, щоб вони погоджувалися з особистими і суспільними проб­лемами.

4. Допомагайте учням оволодіти найпродуктивнішими ме­тодами навчально-пізнавальної діяльності, вчіть їх учитися.

5. Навчаючи, використовуйте всі види і форми пізнаваль­ної діяльності, об'єднуйте аналіз з синтезом, індукцію з де­дукцією, зіставлення з протиставленням, частіше застосовуй­те аналогію.

Принцип доступності передбачає відповідність змісту, ха­рактеру і обсягу матеріалу, який вивчається, віковим особли­востям і рівню підготовки учнів.

       Деякі правила доступного навчання:

1. Від легкого до важкого, від відомого до невідомого, від простого до складного (Я.А. Коменський).

2. Навчаючи, виходьте з рівня підготовки і розвитку учнів, учіть, спираючись на їх можливості. Враховуйте життєвий досвід учнів, їх інтереси, особливості розвитку.

3. Доступність, переконливість, емоційність залежать від легкості викладу і мови вчителя, тому чітко й однозначно формулюйте поняття, навчайте образно.

4. Не зловживайте довгими монологами; тонко відчувайте, що необхідно пояснити, а що учні зрозуміють самі.

5. Головну увагу приділяйте управлінню пізнавальною ді­яльністю учнів: поганий учитель повідомляє істину, залиша­ючи її недоступною для розуміння, хороший — вчить її зна­ходити, роблячи доступним процес знаходження.

 

 

Вимоги і правила реалізації принципів ґрунтовності, зв’язку навчання з життям, доступності та врахування індивідуальних особливостей школярів. В.О. Сухомлинський про дотримання принципів навчання.

 

Принцип зв'язку навчання з життям передбачає постійне звернення педагога і учнів до новітніх досягнень науки, тех­ніки, культури, мистецтва, проблем суспільного життя нашої країни і всього світу.

Практична реалізація принципу зв'язку навчання з життям заснована на дотриманні ряду правил. Серед них:

1. Не повинно бути жодного уроку, жодного заняття, на яких би учень не знав життєвого значення своєї роботи.

2. Проблемно-пошукові і дослідницькі завдання — кра­щий засіб зв'язку теорії з практикою, широко використовуйте їх в різному поєднанні.

3. У навчанні використовуйте матеріали і приклади з суспільно корисної праці учнів, їх дослідницької діяльності, праці в сучасних бізнес-структурах тощо.

4. Не забувайте, що суспільне корисна праця учнів повин­на підпорядковуватися виховним, навчальним і розвиваючим завданням. 

Принцип свідомості й активності.

В основі даного принципу лежить цільова установка шко­ли — необхідність підготовки свідомих і активних громадян держави; установлені наукою закономірні положення/ справ­жню суть людської освіти складають глибоко і самостійно осмислені знання, набуті шляхом інтенсивного напруження власної розумової діяльності; свідоме засвоєння знань учня­ми залежить від ряду умов і факторів: мотивів навчання, рів­ня і характеру пізнавальної активності учнів, організації нав­чально-пізнавального процесу і управління пізнавальною ді­яльністю учнів, застосованих учителем методів і засобів нав­чання тощо.

Принцип доступності передбачає відповідність змісту, ха­рактеру і обсягу матеріалу, який вивчається, віковим особли­востям і рівню підготовки учнів.

 

Принцип індивідуального підходу до учнів. Дає змо­гу в умовах колективної навчальної роботи кожному учневі йти до оволодіння навчальним матеріалом своїм шляхом. Реалізуючи цей принцип, ураховують рівень розумового розвитку дітей, їх знань і вмінь, пізнавальної та практичної самостійності, інтересів, вольового роз­витку, працездатно'сті. Щоб враховувати індивідуаль­ні особливості учнів, учитель повинен уважно вивчати кожного з них, знати їх індивідуальні інтереси та схиль­ності, розвиток і домашні умови та ін. Значної уваги потребує виявлення причин відхилень у навчально-піз­навальній діяльності й поведінці окремих школярів та їх усунення. Обов'язок учителя — організувати індиві­дуальну допомогу відстаючим у навчанні.