2020-01-14
340
| № п/п | Ф.И. ребенка | Количественные показатели на 10 м | Качественные показатели | |||||||||
| Туловище вперед | Голова прямо | Движение ног | Движение рук | Согласованные движения рук и ног | Легкость бега | сохранение направления | ||||||
| Энергичное отталкивание | Хороший полет | Наличие переката | Энергичные | Согнуты в локтях | ||||||||
| 1 | ||||||||||||
| 2 | ||||||||||||
| 3 | ||||||||||||
| 4 | ||||||||||||
| 5 | ||||||||||||
| 6 | ||||||||||||
| 7 | ||||||||||||
| 8 | ||||||||||||
| 9 | ||||||||||||
| 10 | ||||||||||||
| 11 | ||||||||||||
| 12 | ||||||||||||
| 13 | ||||||||||||
| 14 | ||||||||||||
| 15 | ||||||||||||
| 16 | ||||||||||||
| 17 | ||||||||||||
| 18 | ||||||||||||
| 19 | ||||||||||||
| 20 | ||||||||||||
| Проявления базисных характеристик личности | |
| Социальная компетентность | Проявляет интерес к другому человеку, испытывает доверие к нему, стремиться к общению и взаимодействию с взрослыми и сверстниками. |
| Коммуникативная компетентность | Для налаживания контактов с другими людьми использует речевые и неречевые (взгляды, мимика, жесты, выразительные позы и движения) способы общения. Осознает свою половую принадлежность. |
| Интеллектуальная компетентность | Выражается в том, что ребенок активно интересуется окружающим его миром, задает вопросы; использует по назначению некоторые бытовые предметы, игрушки, предметы-заместители и словесные обозначения объектов в быту, игре и общении; в практической деятельности учитывает свойства предметов (цвет, форму, величину, фактуру, строение) и их назначение, много и активно экспериментирует, наблюдает. |
| Речевая компетентность | Овладение родным языком характеризуется использованием основных грамматических категорий и словаря разговорной речи. |
| Физическая компетентность | Проявляется в том, что он владеет основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазанье, действия с предметами), элементарными гигиеническими навыками и навыками самообслуживания. |
| Эмоциональность | Ребенок испытывает повышенную потребность в эмоциональном контакте со взрослыми, ярко выражает свои чувства – радость, огорчение, страх, удивление, удовольствие и др. |
| Инициативность | Проявляется во всех сферах жизнедеятельности: в общении (инициативные обращения ко взрослому, вопросы, просьбы и т.д.), в практической предметной деятельности (пробующие действия, экспериментирование с предметами и материалами – красками, бумагой, пластилином, конструктором), в самодеятельных сюжетно-отобразительных играх. Все это составляет основу развития у ребенка креативности (способности к творчеству). |
| Самостоятельность | Фундаментальная характеристика ребенка 3 лет («Я сам», «Я могу»). Он активно заявляет о своем желании быть как взрослые (самому есть, одеваться), включаться в настоящие дела (мыть посуду, стирать, делать покупки и т.п.). Важно всячески поддерживать эту активность, создавая соответствующие безопасные условия. Поскольку словесные предупреждения ребенок часто не учитывает, взрослому необходимо предвидеть опасность и заранее ее устранять (убирать бьющиеся или колющие предметы, закрывать дверцы шкафов и пр.). |
Базисные характеристики личности младшего дошкольника
|
|
|
|
|
|
(«Истоки»)
Самостоятельность – самостоятельное решение жизненных проблем без взрослых. Н.В. Полтавцева (2007) выделила этапы развития самостоятельности дошкольников в двигательной деятельности, задачи педагогического руководства на каждом этапе и достижения детей (Таблица).
