Фінансово-економічне обгрунтування впровадження комплексно-цільової програми

 

Впровадження комплексно-цільової програми вимагає певних матеріальних затрат. Додаткові фінансові ресурси потрібні для оплати занять з вчителями, які будуть проводитися викладачами вищих навчальних закладів, спеціалістами ХАНО, стимулювання розробок в сфері організації навчально-виховного процесу, придбання нового обладнання, організація інформаційного забезпечення управління процесом навчання.

І. Так як заробітня плата професорсько-викладацького персоналу на умовах погодинної оплати (за угодою) нараховується за кодом 1343 і передбачає відрахування в пенсійний фонд 32,3% та в фонд соцстрахування 2,9%, відповідно до коду 1120, та сплати податку у розмірі 13% то витрати на оплату будуть становити:

 

Пед. працівники	Кількість годин	Нара ховано	Сплата податку	Фонд соц. страх.	Пенс. фонд	Сума до сплати
Викладач	10	147,90	19,20	4,30	5,90	118,50 грн.
Доцент	6	200,00	26,00	5,80	7,80	160,40 грн.

 

ІІ. Діагностико-технологічний підхід передбачає використання незалежного тестування. Вартість послуги - 1500 грн., придбання авторської програми тестування - 5000 грн.

 

Код	Послуги незалежного тестування (у грн.)	Кошти на придбання авторської програми тестування	Сума (разом)
1139	1500,00	5000,00	6500,00

 

IІІ. Амортизація устаткування

1.  ЕОМ: 3000,00´ 0,25:12´ 18´ 0,8´ 5=4500,00 грн.

2. Ксерокс: 500,00´ 0,25:12´ 18´ 0,8´ 1=150,00 грн.

.   Принтер: 800,00´ 0,25:12´ 18´ 0,8´ 1=239,00 грн.

.   Відео: 500,00´ 0,25:12´ 1´ 0,8´ 1=8,30 грн.

.   Аудіоапаратура: 700,00´ 0,25:12´ 1´ 0,8´ 1=11,70 грн.

Всього амортизаційні витрати: 4909,00 грн.

V. Поточний ремонт і заправка ксерокса, картриджа

6.  Поточний ремонт техніки: 200,00 грн.

7. Заправка картриджа: 10´ 50,00=500,00 грн.

.   Заправка принтера: 10´ 50,00=500,00 грн.

Всього ремонт і заправка: 1200,00 грн.

VI. Видатки супроводу комплексно-цільової програми передбачають фінансування роботи аналітичної групи у розмірі 200 грн. (за угодою), створення банку діагностичних методик - 150 грн., проведення практикумів по складанню технологічних карт - 120 грн. (за угодою), проведення ділової гри - 50 грн. (за угодою), впровадження системи тренувальних завдань - 300 грн. (за угодою), проводилися за кодом 1139.

Підводячи підсумок вищезазначеному витрати на впровадження комплексно-цільової програми можно представити у вигляді таблиці.

Видатки на впровадження комплексно-цільової програми.

Код	Вид видатків	Сума (грн.)
1139	Фінансування роботи аналітичної групи	200,00
1139	Створення банку діагностичних методик	150,00
1139	Проведення ділової гри	50,00
	Впровадження системи тренувальних завдань	300,00
1139	Проведення практикумів по складанню технологічних карт	120,00
1139	Послуги незалежного тестування	1500,00
1139	Придбання авторської програми тестування	5000,00
1140	Амортизаційні витрати	4909
1343	Заробітня платня викладачам ВНЗ Поточний ремонт і заправка ксерокса, картриджа	347,98 1200
Разом по всім видаткам		13776,98

 

На основі розрахунків, впровадження комплексно-цільової програми коштуватиме 13776,98 грн.

З метою покращення управління діяльністю вчителів щодо формування системи якості знань нами розроблені методичні рекомендації.

1. Керівнику слід звернути увагу на потенціал готовності вчителів до самоосвіти та створити умови, що сприятимуть його реалізації. З цією метою продовжувати діагностувати колектив, вивчати мотивацію до самоосвіти.

2. З метою удосконалення реалізації цілей та задач управління діяльністю вчителів щодо формування системи якості знань керівникові слід критично оцінити ефективність обраних форм методичної роботи та впроваджувати в практику різноманітні форми організації самоосвіти, роботи методичних об’єднань, творчих та проблемних груп, також слід використовувати різні прийоми стимулювання діяльності вчителів.

.   За результатами повторної експертизи коефіцієнт якості управління діяльністю вчителів щодо формування системи якості знань дорівнює 0,8, що відповідає достатньому рівню. Удосконалення потребує контрольно-діагностична діяльність керівника, яка отримала оцінку 0,6, що відповідає середньому рівню. Для цього керівникові рекомендуємо спланувати систему контролю за діяльністю вчителів щодо формування системи якості знань, розробити план вивчення досвіду вчителів, аналізувати професійне зростання педагогів на основі зіставлення реального стану з прогнозованим, проводити заходи щодо підвищення професійної компетентності педагогів. Особливу увагу слід приділяти контролю за станом і результатами виконання програми з метою своєчасного виявлення відхилень і проведення корекції.

.   Керівникові необхідно своєчасно збирати та обробляти інформацію, налагодити зворотній зв’язок між координаторами блоків програми та учасниками навчально-виховного процесу.

.   Враховувати індивідуальні особливості учнів та вчителів, застосовувати особистісно-орієнтований підхід до навчання і виховання учнів.

.   Чітко визначати мету і завдання кожного заходу, встановити постійний взаємозв’язок з органами управління освітою, батьками, громадськістю, спонсорами з метою ефективного виконання заходів програми.

.   Використовувати різні форми роботи з учнями: колективні, групові, індивідуальні; заходи, справи, психолого-педагогічні практикуми, ділові ігри, змагання; впроваджувати діяльнісний підхід до змісту запланованих заходів.

.   Приділяти увагу інформаційно-наочному забезпеченню діяльності: оформлення інформаційних стендів, випуск бюлетенів, організація виставки творчості вчителів і учнів - малюнки, плакати, художні твори, фотовиставка та ін.

.   Оформлення «Батьківського куточку» - окремого кабінету для спілкування батьків між собою, з психологом, керівниками школи, участі у тренінгах та ін.

.   Впорядкувати інформаційно-ресурсний банк даних:

передовий педагогічний досвід закладів освіти з організації діяльності педагогічного колективу щодо формування системи якості знань учнів;

ресурсні можливості шкільної та районної бібліотек, кадрового потенціалу закладу освіти щодо забезпечення роботи в режимі впровадження програми.

11. Узагальнити творчі наробки колективу школи. Підготувати до друку методичні рекомендації, навчально-методичні посібники з проблеми дослідження.

12. Організовувати роботу зі школярами на принципах гуманізму, довіри, співробітництва, позитивного ставлення до особистості, підходу з оптимістичною гіпотезою, демонструвати, насамперед, позитивні досягнення учнів.

.   Додержуватися лаконічних, емоційних, яскравих і разом з тим змістовних виступів на лекційних заняттях, науково-практичних та виховних заходах.

.   Розробити чіткі плани роботи структурних підрозділів з проблеми дослідження; забезпечити виконавців програми циклограмами діяльності, алгоритмами, науково-методичною, психологічною, педагогічною літературою.

.   Для здійснення ефективного процесу управління адміністрації школи необхідно знаходити засоби мотивації персоналу щодо ефективної трудової діяльності відповідно потреб колективу.

.   Практикувати моральне та матеріальне стимулювання всіх членів колективу школи за досягнення в трудовій діяльності.

.   Дотримуватись принципу колегіальності управління, працювати над формуванням вмінь сприймати критику та прояви ініціативи з боку підлеглих.

Задля удосконалення управління діяльністю педагогів щодо формування системи якості знань ми розробили комплексно-цільову програму, що спрямована на подолання виявлених недоліків.

Метою нашої програми є формування необхідних умінь і навичок керівника щодо удосконалення управління діяльністю педагогічного колективу з питань формування системи якості знань учнів.

Розроблена нами комплексно-цільова програма «Удосконалення управління діяльністю педагогів щодо формування системи якості знань» містить чотири блоки:

І блок - інформаційне та методичне забезпечення;

ІІ блок - методична робота;

ІІІ блок - робота з педагогічним колективом;

ІV блок - діяльність керівника.

Мета: Формування необхідних умінь і навичок керівника щодо удосконалення управління діяльністю педагогічного колективу щодо формування системи якості знань учнів.

Для проведення експертизи комплексно - цільової програми визначені показники і критерії оцінювання. Виділені такі з них: науковість, системність, ретроспективність, продуктивність, оптимальність, забезпеченість, прогностичність.

Відповідно до результатів оцінювання можна визначити, що комплексно-цільова програма «Удосконалення управління діяльністю вчителів щодо формування системи якості знань учнів» відповідає достатньому рівню (0,89) і її доцільно впроваджувати в систему роботи школи.

Здійснено фінансово-економічне обґрунтування комплексно-цільової програми. На основі розрахунків, впровадження комплексно-цільової програми коштуватиме 13776,98 грн.

 

Висновки

 

Теоретичний аналіз питання управління діяльністю педагогічного колективу щодо формування системи якості знань учнів, розроблена комплексно-цільова програма, її експертна оцінка, підтвердили висунуте припущення і дозволили зробити наступні висновки:

. Теоретично обґрунтовано актуальність питання управління діяльністю педагогічного колективу щодо формування системи якості знань учнів, та вплив цієї діяльності на рівень сформованості системи якості знань у учнів.

. На основі теоретичного аналізу наукових досягнень обґрунтовано поняття, сутність, структуру діяльності учителя щодо формування якостей знань учнів. Обґрунтувано систему якості знань учнів.

. Схарактеризовано зміст управління діяльністю вчителів щодо формування системи якостей знань учнів. Визначено особливості управління діяльністю педагогічного колективу з проблеми дослідження. Специфіка впливу управлінського циклу на процес формування системи якості знань виявляється в здійсненні самої управлінської регуляції і дозволяє виділити найбільш істотні сторони впливу на діяльність педколективу з метою подальшого розвитку такої діяльності, що, у свою чергу, прямо сприяє підвищенню рівня знань, умінь та навичок учнів. Процес удосконалення діяльності педагогічного колективу з означеної проблеми, в управлінському аспекті, виступає як керований процес.

. З’ясовано шляхи та засоби основних напрямків внутрішкільного контролю і регулювання діяльності вчителів з проблеми дослідження з використанням комп'ютера. Обґрунтовано, що лише за умови якісного застосування інформатизації в управлінні можливо досягти відповідного рівня управління діяльністю педагогічного колективу щодо формування системи якості знань учнів.

5. З метою здійснення аналізу стану проблеми у навчальному закладі було проведено дослідження, яке дозволило виявити рівень сформованості системи якості знань учнів та визначити оцінку якості управління діяльністю педагогічного колективу щодо формування системи якості знань учнів.

. З метою забезпечення системності управління педагогічним колективом щодо формування системи якості знань учнів вдосконалення діяльності педагогічного колективу, забезпечення динаміки розвитку навчального закладу нами було розроблено комплексно-цільову програму по вдосконаленню управління діяльністю педагогічного колективу з проблеми дослідження.

. Здійснено експертизу комплексно-цільової програми, в якій приймала участь експертна комісія у складі 7 осіб. За результатами експертної оцінки визначено, що програма відповідає достатньому рівню (оцінка - 0,89) і її можна впроваджувати в роботу навчального закладу.

. З метою сприяння реалізації комплексно-цільової програми нами було розроблено фінансово-економічне обґрунтування та методичні рекомендації щодо впровадження комплексно-цільової програми.

Отже, отримані результати дають підстави вважати, що визначені завдання виконано, мету досягнуто. Одержані висновки вказують на те, що запропоновані аспекти управління діяльністю педагогічного колективу впливають на її ефективність та сприяють формуванню системи якості знань учнів.