Група комунікативно-пізнавальних методів

Словесні та наочні методи: розповідь, бесіда, навчальна лекція, дискусія, робота з усними та письмовими джерелами інформації, прес-центри, інтелектуальні ігри; демонстрування, комп'ютерна графіка (проводяться за безпосередньою участю педагога чи групи педагогів).

Група перетворювально-систематизуючих методів

Індуктивні і дедуктивні методи: методи аналізу, екологічних асоціацій та уявлень, синтезу і систематизації інформації, прогнозування дій, явищ, ситуацій та їх проектування з подальшим моделюванням.

Репродуктивні проблемно-пошукові методи: методи відтворення подій, явищ і протікання процесів за здобутою усною чи письмовою інформацією, зразком, моделлю, природним об'єктом, явищем та результатом діяльності в довкіллі; методи пошуку (порівняльно-історичний, визначення причин і наслідків, аналогії); розробка методів моделювання (проектування) та їх реалізація (проводяться під керівництвом педагога чи з частковою самостійністю).

Активні (практичні) методи:

· методи спостережень, основою яких є безпосереднє чи опосередковане спостереження природних об'єктів, явищ природоперетворювальної діяльності людини в певних екосистемах (проводяться під керівництвом педагога, частково чи повністю самостійно);

· дослідницькі методи, основою яких є лабораторний експеримент, моделювання екосистем чи їх елементів, екскурсії, експеримент у природі, статистичні виміри, обліки та обрахунки (проводяться під керівництвом педагога та з частковою чи повною самостійністю);

· методи ритуалізації екологічної діяльності, основою яких є педагогічне обґрунтування традицій, пов'язаних з діяльністю студентів, що спрямована на об'єкти чи явища природи.

НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Група мотиваційно-виховних методів

Методи мотивації: методи мотивації відповідальності особистості у навчально-практичній діяльності екологічного спрямування, самоаналізу, самооцінки, роз'яснення, переконання, навіювання, рефлексії, екологічної турботи.

Методи виховання:

· методи всебічного впливу на особистість, основою яких є методи: бесіди, лекції, диспути, особистого прикладу, екологічних експедицій, екологічної ідентифікації, екологічної емпатії;

· методи формування досвіду екологічно доцільної поведінки і діяльності в довкіллі, основою яких є педагогічна вимога, суспільна думка, залучення, вправляння, моделювання виховних педагогічних ситуацій та особистого прикладу, методи екологічної лабілізації, екологічної рефлексії, екологічної турботи;

· стимулювання екологічно-доцільної поведінки і діяльності в довкіллі, основою яких є створення педагогічних ситуацій, стимулювання інтересу до навчання та екологічно доцільної практичної діяльності, змагання, заохочення і покарання, екологічної лабіалізації.

КОНТРОЛЬНО-КОРЕКЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ