2020-04-20
88
Методи контролю і самоконтролю: методи усного, письмового та лабораторно-практичного контролю і самоконтролю, екологічні конкурси, вікторини та олімпіади, захист науково-дослідних робіт; методи корекції і коригування екологічних знань, умінь та навичок, поведінки (заохочення, покарання, зацікавлення) та практичної природоохоронної діяльності в природі.
[78, с. 273-276].
До найбільш ефективних форм екологічного виховання і формування екологічної відповідальності саме студентів зокрема належать виховні справи (ВС). Цим поняттям найкраще передається системність, комплексність, послідовність, безперервність та практична спрямованість виховного процесу (1. Іванов, А. Щуркова. Ю. Конаржевський, О. Сиземська та ін.), який розглядається як неперервний ланцюг виховних справ. У виховних справах об'єднуються форми, засоби і прийоми взаємодії вихователів зі студентами. Алгоритм застосування виховних справ наступний:- різноманітність діяльності, що вимагає організації різних видів діяльності студентів: пізнавальної, трудової, суспільної, екологічної, ціннісно зорієнтованої і вільного спілкування, а також, - органічного «зрощування» ' усіх видів діяльності, їхнього впливу в єдиному процесі. Виховна справа одночасно містить у собі впливи духовні, моральні, естетичні, політичні, інтелектуальні.
II - комплексний підхід. Діяльнісний підхід визначає спрямованість виховання, а комплексний - характер його змісту.
III - врахування ситуацій. Джерелом проектування виховних справ морально-екологічного спрямування виступає конкретна соціально-екологічна ситуація. Необхідність упровадження виховних справ визначає педагогічний діагноз сформованості необхідних якостей і характеристик у студентів. Домінуюча виховна мета визначає завдання конкретних справ. У кожній справі виділяється стрижнева ідея.
IV - урізноманітнення справ. У педагогічній літературі визначені загальні умови ефективності виховних справ. Звертається увага на раціональні методи, прийоми і засоби, що проектуються для кожного етапу виховної справи. При цьому треба мати на увазі, що методи повинні забезпечувати максимальну активність, ініціативність, самостійність студентів. Виховні справи не повинні бути шаблонними, трафаретними, одноманітними.
V - стимулювання емоцій. Виховні справи проектуються як могутній каталізатор емоцій. Відомо, що схвильована людина більш сприйнятлива. Знайти в кожній виховній справі близьке, співзвучне вихованцям і донести його так, щоб воно допомогло в розвитку позитивних рис характеру, у формуванні твердої життєвої позиції, у правильному розумінні навколишньої дійсності - у цьому один з найважливіших шляхів підвищення культури виховної роботи (Ю. Конаржевський). Участь в організації та здійсненні виховної справи сприяв набуттю важливих якостей особистості студента: цілеспрямованість, відповідальність, уміння доводити почату роботу до кінця, дисциплінованість, ретельність. Участь у справі - могутній засіб згуртування студентських академгруп. Духовні, етичні, морально-екологічні та природоохоронні виховні справи стали основою досліджуваної нами системи виховання студентів. Кількарічний досвід їх використання підтвердив, що за допомогою виховних справ можна домагатися значних зрушень у формуванні екологічної свідомості, переконань, відповідальності студентів. Основний зміст екологічних виховних справ - конкретна практична природоохоронна діяльність. Об'єктами цієї діяльності стають усі джерела життєдіяльності людини - земля, вода, повітря, тварини, рослини. Погреби регіону, місцеві умови визначають спрямованість, вид. організацію і здійснення екологічних виховних справ, таких, як рух «'зелених» і «блакитних» патрулів, друзів лісу, захисників птахів і тварин, різноманітні сезонні акції [9, с. 43-48].
Отже, багатогранність використання методів і форм виховного процесу, націленого на формування певної якості особистості, дає можливість забезпечити процес екологічного виховання студентів як фактору цілісного формування особистості.
