Етюд «Залюбки ми граємо, танцюємо, співаємо»

Вихователь: Автобус відправляється в путь, і я раджу дивитись у вікно, бо на цій вулиці є багато цікавих історичних будівель-пам'яток. Ось рукавична фабрика (в минулому - єврейська церква - синагога), де зараз в'яжуть для нас з вами ось такі гарні яскраві рукавички, шапочки, шарфи (демонструє вироби фабрики).

Вихователь: Діти, ви не забули, що ми знаходимось в «Літаючому автобусі»? Ми під’їжджаємо до того місця, звідки почався Бердичів.

Зупинка 2. «Фортеця».

Вихователь пропонує дітям одягти шоломи, кольчугу, взяти.мечі та відправитись на гору, де стоїть кляштор.

Вихователь: Ми з вами стоїмо біля урвища. На давній слов'янській мові слово «урвище» означає «берда». Одна з думок, що від цього слова пішла назва нашого міста - Бердичів.

Проте існують інші версії походження нашого міста. Давно жив тут гордий, сильний, мужній, красивий народ, або по-іншому, плем'я берендіїв. Вони допомагали Київському князю охороняти його землі. Тому старі люди іноді називають наше місто Берендичів.

Ще інші люди називають місто Бар дичів. Це тому, що існує така версія. Кажуть, давним- давно місцеві ремісники виготовляли бойові сокири, які в той час називали «бардами». Ці сокири використовували для захисту від нападу ворогів. Але одними сокирами не захиститися від ворога, а тому наші предки на чолі з Федором Тишкевичем побудували цей замок - фортецю. А воєвода Януш Тишкевич у замку монастир «Босих Кармелітів».

Вихователь: Ви мабуть знаєте, чому босих? Бо монахам було заборонено ходити в шкіряному взутті.

Наші предки будували красиві, міцні споруди з білими колонами та золотими куполами. І будували не тільки на землі, а й під землею. Підземні ходи тягнуться від кляштора в трьох напрямках: в сторону Червоної гори, до вокзалу та до міста Житомира. Під землею монахи будували торгівельні склади, крамниці.

Д.г. «Збери будинок»

Вихователь: Так, як ми потрапили в минуле, а вороги тут нападали дуже часто, нам потрібно допомогти охоронцям фортеці.

Гра-естафета «Доберись до дзвінииі»

Гра «Пройди в тунелі»

Вихователь: Довго ще можна милуватись красою старовинних будівель, але нас чекає «Літаючий автобус». Тече вода з-під явора Яром на долину, Пишається над водою Червона калина.

Вихователь: Хто бажає продовжити цей вірш? Який відомий поет написав ці слова? Хто ще знає вірші Великого Кобзаря?

Діти читають вірші Т.Г. Шевченка «Встала весна...», «Садок вишневий коло хати», «Іду я тихою ходою» тощо.

Вихователь: Тарас Шевченко відвідав Бердичів і він його дуже зацікавив. Подорожуючи по Україні, завітав він у наше місто. Тут Шевченко замалював історичні пам'ятки, записав кілька народних пісень.

Зупинка 3. «Парк відпочинку»

Вихователь: Поки ви читали вірші Великого Кобзаря, наш автобус зупинився біля місця, пов'язаного з іменем Т.Г. Шевченка. Погляньте у вікно, ви впізнали це місце?

Вихователь: Так, це наш міський Парк Культури та Відпочинку і перед ним - пам'ятник Т.Г. Шевченку. Бердичівляни, як і весь український народ, шанують пам'ять видатного поета. Улюблене місце відпочинку назвали його іменем, поставили пам'ятник Кобзарю.

Дуже часто у вихідні дні ви разом з своєю родиною відпочиваєте в парку. Давайте і сьогодні розважимось.

Сюжетно-рольова гра «У парку атракиіонів »

Вправа на релаксаиію «Каруселі»

Вихователь: Ми добре відпочили, але тепер нам час повертатись в наш садочок. А поїдемо ми тепер центральною вулицею нашого міста.

Автобус зупиняється.

Вихователь: Чомусь автобус зупинився. Він вирішив дати нам змогу помріяти: побачити цю гарну вулицю в майбутньому та намалювати її.

(Діти зображують вулицю майбутнього різними техніками малювання та розповідають про свій задум.)

Отже, після спостереження навчально - виховного процесу, можна зробити висновок,що у ДНЗ проводиться системна,багатопланова робота, що сприяє розвитку у дітей пізнавальної активності, формуванню у дошкільнят патріотичних почуттів,любові до рідного міста.В ДНЗ №27 виконання завдань Базової програми розвитку дитини «Я у Світі» щодо патріотичного виховання (сфери життєдіяльності «Культура» «Люди», «Я Сам», «Природа») реалізується інтегровано: під час занять розваг, дидактичних ігор, індивідуальної роботи з дітьми, шляхом використання різноманітних форм та методів роботи з батьками.

Було проведено аналіз дидактичного матеріалу по ознайомленню дітей з рідним містом.

У старшій логопедичній «А» групі наявний такий матеріал по ознайомленню дітей з рідним містом:

. Фотоальбом «М.Бердичів у минулому і сьогоденні»

. Ширма «Символіка рідного міста»

. Дидактичний посібник «Поети рідного краю»

. Аудіо тека «Розквітни, відродись, зрости»(пісні про м. Бердичів)

. Дидактична гра «Склади герб»

. Дидактична гра «Підбери зображення до кольору»

Отже, у старшій логопедичній «А» групі наявний дидактичний матеріал по ознайомленню дітей з рідним містом. Дидактичний матеріал відповідає вимогам поставленим у Базовій програмі розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», варіативний, багатофункціональний, доступний дітям і забезпечує формування знань про рідне місто.

 

Висновки

 

Патріотизм - одне з найбільш глибоких людських почуттів. Як правило, це поняття розуміють як відданість і любов до Батьківщини, до свого народу, гордість за їхнє минуле й сьогодення, готовність до її захисту.

Це почуття є одним із найважливіших духовних надбань особистості. Воно характеризує вищий рівень розвитку особистості й проявляється в її активно-діяльнісній самореалізації на благо Батьківщини. Саме тому формування патріотизму на сучасному етапі є фундаментом і опорою суспільного й державного устрою та запорукою ефективності функціонування всієї системи соціальних і державних інститутів.

Засвоєння патріотичних цінностей і норм є тривалим процесом. Вони не закладені у генах, це не природна якість, а соціальна, і тому не успадковується, а формується цілеспрямовано, системно, із використанням певних принципів та методів діяльності з підростаючим поколінням.

Сьогодні існує розуміння того, що виховати свідомого громадянина й патріота означає сформувати в дитини комплекс певних знань і умінь, особистісних якостей і рис характеру. Зокрема, йдеться про: повагу до батьків, свого родоводу, традицій та історії рідного народу, усвідомлення своєї належності до нього як його представника, спадкоємця і наступника; працьовитість; високу художньо-естетичну культуру тощо; патріотичну самосвідомість та громадянську відповідальність, готовність працювати для розквіту Батьківщини, захищати її; повагу до Конституції, законів Української держави; досконале знання державної мови.

У ході нашого дослідження підтвердилася робоча гіпотеза. Сміливо можна сказати,що у ДНЗ № 27 дотримуються педагогічних умов у формуванні любові до рідного міста у дітей старшого дошкільного віку, а саме: ознайомлюють з рідним містом (проводять екскурсії, заняття, розваги), використовують ефективні методи та прийоми роботи з дошкільнятами, постійно працюють над поповненням дидактичного матеріалу. Вихователі старшої логопедичної «А» групи ДНЗ № 27 є патріотами свого міста, адже важливе значення для виховання патріотичних почуттів у дошкільників має приклад дорослих, оскільки вони значно раніше переймають певне емоційно-позитивне ставлення, ніж починають засвоювати знання.

 

Література

1.      Богдан Л.М. Дошкільнятам про Бердичів

2. Богуш А.М. Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі: Підруч. для ВНЗ/ А. Богуш, Н. Гавриш. - К., Слово 2008. - С. 40-48.

3. Галашевська О. У дусі громадянськості// Дошкільне виховання - 2007. - № 8. - с. 15 - 18.

4. Кисельова Н. Виховувати патріотів// Дошкільне виховання. - 2001. - № 3. - С. 27- 28.

. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні/ Наук. ред. О.Л. Кононко. - К., Знання 2003. - С. 15-22.

6. Лещенко О.М. Патріотичне виховання дітей дошкільного віку// Дошкільне виховання. - 2003. - №9. - С. 12-16.

7. Сухомлинська О.В. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності// Дошкільне виховання. - 2003. - №2. - С. 3-8.

. Якубенко В. Від народознавства - до свідомого патріотизму// Дошкільне виховання. - 2002. - №8. - С. 12-13.

 

Додаток №1