I. Организационный момент

- Сядет тот, кто правильно ответит на вопрос.

- Что вяжут? - Шапку, варежки,...

- Что шьют? - Пальто, платье,...

- Что надевают? - Пальто, свитер,...

- Что штопают? - Чулки, носки,...

- Что завязывают? - Шнурки, платок,...

- Что гладят? - Юбку, платье,...

II. Закрепление изученного материала.

Беседа по вопросам.

- Где продают одежду? Ткани?

- Кто работает в магазине?

- Где шьют одежду?

- Кто работает в ателье?

- Что делают с одеждой в ателье? В магазине?

1. Игра «Из чего - какой?».

Из ситца - ситцевый, из льна - льняной, из шелка - шелко­вый, из шерсти - шерстяной, из меха - меховой, из кожи - ко­жаный, из пуха - пуховый и др.

Физкультминутка.

2. Игра «Кто с кем?» (без числительных).
Кошка с котятами. И т. д.

3. Игра «С кем?» (числительные 5-10). Кошка с пятью котятами. И т. д.

III. Итог занятия.

Занятие 32 (53) Формирование грамматического строя речи

Тема: АТЕЛЬЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Цель: отработать употребление творительного падежа коли­чественных числительных в сочетании с существительными. Оборудование: предметные картинки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто скажет, кто с кем на картинке: Кошка с пятью котятами и т. д. (у каждого ребенка картин­ка).

П. Постановка цели занятия.

III. Чтение рассказа.

КАК ЗАЙЧОНОК МАМУ ИСКАЛ

Жила-была зайчиха. У неё были три зайчонка. Однажды зайчиха отправилась за капустой и позвала с собой своих зайчат. Но один зайчонок спал и не слышал, как его мама с двумя зай­чатами ушла. Проснулся зайчонок, видит - никого нет. Скучно стало зайчонку. И отправился он искать свою маму и своих братьев. Скачет зайчонок по полю и видит трёх бельчат. Спра­шивает их зайчонок: «Не видели вы мою маму с двумя зайчата­ми?» - «Нет», - отвечают бельчата. «Помогите мне маму ис­кать», - попросил зайчонок. Бельчата согласились. И дальше зайчонок поскакал не один, а с тремя бельчатами. Бегут они по лесу и встречаются с четырьмя ежатами. «Куда это вы мчи­тесь?» - спрашивают ежата. «Помогаем зайчонку маму искать, -отвечают бельчата. - Пошли с нами». Ежата согласились. И по­бежал дальше зайчонок по лесу с тремя бельчатами и с четырь мя ежатами. Видят - на полянке играют два лисенка. Зайчонок спросил их, не видели ли они его маму с двумя зайчатами, А ли­сята говорят: «Вон видишь на опушке три ёлки? За ними мы ви­дели твою маму и братьев. Пойдём, мы тебе их покажем». И все зверята дружно побежали к трём ёлкам. А за ёлками был огород. Там зайчиха с двумя зайчатами собирала капустные листья. Она обрадовалась зайчонку, поблагодарила всех зверят за помощь. И все стали весело играть. Беседа по сказке.

- Понравилась ли сказка?

- Все ли было понятно? Кто понравился и почему?

- С кем жила зайчиха?

- С кем она ушла за капустой?

- С кем зайчонок встретился?

- С кем искал свою маму?

- Где он её нашёл?

IV. Повторное чтение сказки.

V. Пересказ сказки детьми.

VI. Итог занятия.

Занятие 33 (55) Обучение рассказыванию

Тема: АТЕЛЬЕ

Цели: активизировать пассивный и активный словарь по теме; учить детей подбирать к названию предмета название при­знака и наоборот; учить детей составлять рассказ по вопросному плану с опорой на картину.

Оборудование: картина «Портниха», набор тканей, мяч.

Ход занятия I. Организационный момент. - Сядет тот, кто узнает материал на ощупь

 II. Беседа по картине.

Педагог предлагает детям картину «Портниха».

- Кто это?

- Где она работает?

- Кто ещё работает в ателье? Что они шьют? Из чего? Из каких тканей они шьют?

III. Образование относительных прилагательных и наобо­рот.

Ситец - ситцевый, штапель - штапельный, шёлковый - шёлк и

др. (Мех, сатин, вельвет, драп, кожа, фланель, шерсть и др.)

IV. Составление предложений.

Я шью платье. Что ещё? (Рубашку, пальто, блузку.) Я штопаю чулки. Что ещё? (Носки, варежки, колготки.)

Я меряю платье. Что ещё? (Шляпу, шапку, пальто, шубу.)

V. Физкультминутка.
Игра «Доскажи словечко».

Дети становятся в круг. Педагог называет два слова одной те­матики и бросает мяч ребенку. Ребенок, поймав мяч, должен продолжить данный тематический ряд.

Понедельник, суббота... (среда); Толя, Аня... (Дима); сапо­ги, валенки... (туфли) и т. д.

VI.  Рассматривание картины «Портниха».
Вопросы:

- Кто это?

- Где работает?

- Что делает?

- Из чего шьёт одежду?

- Какую одежду шьёт?

- Что ей нужно для работы?

- Какой она должна быть?

VII. Составление рассказов детьми.

VIII.  Итог занятия

 Занятие 34 (57) Словарная работа

Тема: СТРОЙКА

Цели: познакомить детей с некоторыми профессиями строи­телей; учить согласовывать существительные с глаголами в роде и числе.

Оборудование: предметные картинки.

Словарь: стройка, строители, архитектор, фундамент, корпус дома, каменщик, раствор, крановщик, плотник, стеколь­щик, штукатур, маляр, водопроводчик, электромонтёр и др.

Ход занятия

I. Организационный момент.