Методическая литература

1. Белая К. Ю «Методическая деятельность в ДОО в соответствии с ФГОС ДО», М.,ТЦ «Сфера»,2015

2. Майер «Сопровождение профессиональной успешности педагога ДОУ», М., ТЦ «Сфера», 2012

3. Чеменева А. А., Вербовская Е. В., Попова В. Р. «Компетентностная модель современного педагога ДОО в контексте реализации ФГОС ДО», Журнал «Нижегородское образование» № 3. 2015, с. 109-116

4. Тимофеева Л. Л. «Повышение профессиональной компетентности педагога ДОУ». Учебно-методическое пособие. Выпуск 1. «Компетентностный подход в дошкольном образовании», М., «Педагогическое общество России», 2013

5. Скоролупова О. А. «Тематический контроль в ДОУ», М., «Скрипторий», 2004

Общий вывод: Все компоненты компетентностной модели взаимосвязаны и взаимозависимы. Результатом соответствия педагога компетентностной модели является профессионально – педагогическая культура, позволяющая ему решать не только сложные профессиональные задачи, но и сохранять в меняющейся социокультурной ситуации личностные ценности и качества. Необходимо проводить методическую работу с педагогами, чтобы они соответствовали компетентностной модели современного воспитателя и являлись субъектами образовательной деятельности.

Задание № 7. Подготовка и проведение Совета педагогов

Цель: развитие умений по проведению Совета педагогов.

Педагогический совет:«Сотрудничество ДОУ и семьи основа индивидуально-личностного развития детей дошкольного возраста».

Дата проведения: 27 марта 2020

Место проведения: МБДОУ, музыкальный зал

Присутствовали:_____16___ человек.

Отсутствовало 1 чел. Урчукова И.А.

Цель: Активизация работы педагогов ДОУ по вопросу сотрудничества с родителями.

Задачи:

1.Совершенствование форм работы с родителями, учитывая их социальное положение, социальный статус, категорию семей.

2.Преодоление барьера недоверия родителей к ДОУ, установление и развитие доверительно-партнерских отношений между детским садом и семьей.

3.Удовлетворение потребности родителей в психолого-педагогическом образовании в вопросах развития, воспитания и обучения детей на протяжении всего периода дошкольного детства.

4.Реализация индивидуального образовательного запроса.

5.Реализация личностно-профессионального роста педагогов ДОУ — специалистов и воспитателей.

Подготовительная работа:

1. Консультация для воспитателей на тему: «Новые подходы к организации воспитания и обучения в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

2. Показ музыкальной сказки для родителей «Колобок», показ сказки для детей «Гуси-лебеди»

3.Тематический контроль «Организация работы педагогов по взаимодействию детского сада и семьи».

4. Фестиваль «Мамино сердечко»

5. Анкетирование родителей (образец в приложении)

6. Тестирование педагогов «Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями» (образец в приложении)

Форма проведения: интерактивное общение

План проведения педагогического совета

1. Вступительное слово заместителя заведующего по УВР Полуниной И.Л. (в сокращении)

2. Презентация «Интерактивные формы работы с родителями» (в приложении)

3. Итоги тематического контроля (краткая справка)

4. Деловая игра.

5. Решение педагогического совета.

Ход педагогического совета:

Вступительное слово

Сообщение Полуниной И.Л. на тему «Пути и средства обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования детей» (краткое содержание).

Одним из требований к условиям реализации ООП дошкольного образования является «поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укрепления их здоровья, вовлечение семей в непосредственно образовательную деятельность», а одной из задач, на решение которых направлен ФГОС ДО, является «обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей». Поэтому взаимодействие с семьями воспитанников – важная и сложная сторона деятельности всех работников ДОУ.

Были поставлены перед коллективом ДОУ следующие задачи в работе с семьями воспитанников:

· Преодоление барьера недоверия родителей к ДОУ, установление и развитие доверительно-партнерских отношений между детским садом и семьей;

· Создание активно действующей, работоспособной системы поддержки семейного воспитания, через использование информационно – коммуникативных технологий;

· Удовлетворение потребности родителей в психолого-педагогическом образовании в вопросах развития, воспитания и обучения детей на протяжении всего периода дошкольного детства;

· Реализация индивидуального образовательного запроса;

· Широкое применение родителями педагогических умений и приемов в общении с ребенком;

Итог: Для достижения поставленных целей творческой группе разработать проект по работе с родителями в ДОУ.

2. Презентация «Интерактивные формы работы с родителями»

3. Итоги тематического контроля –справку по итогам контроля

4. «Деловая игра» - проводит воспитатель Байрамова Х.Э.

Цель: формирование умений дифференцированно подходить к организации работы с родителями; оптимальные пути разрешения конфликтов; поиск новых способов поведения в контактах с родителями; приобретение опыта совместной работы педагогического коллектива.

Форма проведения: рабочие группы формируются для каждой части методом жребия, зам. по УВР - эксперт.

Ход игры.

Часть. Теоретическая.

Задание.

Цель: приобретение опыта совместной работы педагогического коллектива

Вопросы для групп выбираются в игре «Чудесный мешочек»

Ø Как вы понимаете, что такое работа с родителями?

Ø Перечислите формы работы с родителями.

Ø Посещение на дому. В каких случаях целесообразно посетить семью?

Ø Работа с трудными семьями. Какую семью вы считаете трудной? Есть ли у вас такие семьи? Какую работу необходимо проводить с трудными семьями?

Ø Какие основные задачи стоят перед дошкольным учреждением по работе с родителями?

Ø Анкетирование. Что это такое? Назовите положительные и отрицательные стороны анкетирования.

Ø Считаете ли вы эффективными такие формы работы с родителями, как День открытых дверей, открытое занятие? Что это даёт педагогам и родителям?

Ø В каком случае плохое поведение ребёнка обсуждается:

В его присутствии
Без него
В присутствии всех членов семьи

Задача

Цель: определить, какие формы работы необходимо использовать при решении основных задач

На доске нарисована таблица. В нее вписаны «блоки» и «задачи». В ходе обсуждений группы вписывают «формы работы».

Ведущий: Анализируя анкеты родителей мы видим, что им не хватает специальных педагогических знаний (пед. минимума). Поэтому работу с родителями мы разделим на два блока: педагогическое просвещение родителей и включение родителей в деятельность ДОУ.

Блоки	Задачи	Формы
Педагогическое просвещение родителей	Повышение педагогической грамотности родителей	Лекции, мастер-классы, семинары-практикумы, открытые занятия, родительские собрания, консультации, наглядная агитация (буклеты, брошюры)
Включение родителей в деятельность ДОУ	Создание условий для включения родителей в планирование, организацию и контроль работы ДО	Соревнования, кружки, конкурсы, викторины, совместные мероприятия, фестивали мастерства