Урок №1. Тема: Новый учебный год – новые книги

Учебный материал: сборник «Здравствуй, школа!»: Ю. Ермолаев. «Незнакомое слово» (для учителя).

Для учащихся три варианта: сборник «Здравствуй, школа!»: Н. Гернет. «Слова – беглецы»; это же произведение, но как книжка=самоделка – Н. Гернет. «Слова – беглецы» или, наконец, сборник «Умел ошибиться, умей и поправиться»: И. Верига - «Яшина беда».

Ход урока.

-Прочтите то, что записано на доске. Что это, как вы думаете?

-Правильно! Это тема нашего урока… В течение года на каждом уроке теперь вас ждет очень много интересных книг. Вот они! (Открываю заранее приготовленный стенд с книгами «Второкласснику» и показываю несколько книг с руки. Дети читают названия книг, которые я им показываю. Если работа пройдет оживленно, можно спросить, о чем та или иная книга. Похвалю детей за догадливость. Отведу на эту работу не более2-3 минут.)

-Однако, - скажу я, - чтобы не попасть впросак (ведь читать такие книги надо умело, то есть бегло, правильно, сознательно, выразительно, внимательно, переживая прочитанное), мы сначала поупражняемся с вами в чтении тех книжек, с которыми работали в прошлом году. Конечно, читать мы будем новые произведения, да и урок теперь каждый раз будет начинаться не с чтения, а с решения задачек по выбору нужной книжки.

Решение задачи по ориентировки в книгах.

-Вот вам первая такая задачка: прочитайте названия книг, стоящих у доски. (А у доски выставлены известные детям сборники – «Стали грамотными», «Умел ошибиться, умей и поправиться» и новый сборник – «Здравствуй, школа! Стихи и рассказы» 7/96 (рис.)

-Как вы думаете, глядя на эти книги, о ком и о чем мы сегодня намерены читать?

Дети высказывают предположения, что урок будет посвящен чтению книг о школе и о ребятах, которые там учатся, и объясняют, почему они так думают. Примерные объяснения: сборник «Стали грамотными» мы уже знаем. Мы читали оттуда в прошлом году стихотворение Лифшица «Первокласснику». (Если дети забыли точное название произведения и отвечают «О первокласснике», надо непременно дать им возможность найти точное название произведения в книге и записать его для памяти на двух строчках на доске:

Лифшиц.

Первокласснику.)

Да и на обложке этого сборника нарисована школа и люди – взрослые и дети, которые собрались вокруг школы. Наверное, это первое сентября. На обложке второго сборника «Умел ошибиться, умей и поправиться» тоже изображен эпизод из школьной жизни, да и название у него «говорящее»: «Умел ошибиться, умей и поправиться» – эта пословица прежде всего обращена к нам - тем, кто учится. А о содержании третьего сборника и рассказывать не надо: там все произведения посвящены школе, так как сборник называется «Здравствуй, школа!».

Похвалив детей, попрошу выбрать из трех сборников тот, про который даже сразу, не раскрывая и не зная его, можно уверенно сказать, что там стихи и рассказы.

Дети выбирают сборник «Здравствуй, школа!», а я акцентирую их внимание на слове подзаголовок, то есть на надписи, помещенной под заглавием книги или произведения.

- Я прочитаю вам из этого сборника вот такое произведение ( записываю на доске):

Ермолаев.

Незнакомое слово.

-Кто его автор?

-Как оно называется?

-Что мне надо сделать, чтобы быстро найти это произведение в книге? Куда посмотреть? Кто хочет мне в этом помочь? (Один из учеников, по желанию, выходит к доске, находит по оглавлению нужный рассказ и раскрывает книгу на 28 странице.)

Чтение учителем вслух рассказа Ермолаева «Незнакомое слово».

Наташа, ученица второго класса, сидит за столом и читает книгу. А ее сестра, пятиклассница Вера, лежит на диване, о чем-то мечтает. В комнате тихо. Слышно, как тикает на комоде будильник.

Но вот Наташа, держа палец на строчке, поворачивается к сестре и спрашивает:

-Вера, что такое «байбак»?

Вера не знает. Она тоже слышит это слово впервые. Надо бы посмотреть это слово в словаре. Но для этого нужно встать, подойти к шкафу, листать толстый словарь… пока-то найдешь то, что нужно.

«Может быть, слово станет понятным из всей фразы», - думает Вера и просит сестру:

-Прочитай все предложение.

Наташа читает:

-«Он был байбаком».

«Нет, из фразы ничего не ясно»,- вздыхает Вера. А вставать с дивана, на котором так удобно и тепло, не хочется. Помолчав, она говорит:

16. Это старое слово… ну, когда еще были помещики, то некоторые крепостные крестьяне, укладывая спать барских детей, баюкали их. Вот этих крестьян и называли байбаками.

-Спасибо, - благодарит Наташа и продолжает читать.

А довольная Вера жмурится и натягивает себе на ноги пушистое одеяло.

Кончив читать, Наташа берет книгу, надевает пальто и уходит в библиотеку. Возвращается она хмурая, растроенная. Вера все еще лежит на диване.

Сердито сдвинув брови, Наташа говорит ей:

-Вот что, байбак, мама велела тебе сходить в магазин!

-При чем здесь «байбак»? – смеется Вера, но недовольное лицо сестренки заставляет ее насторожиться.

-«Надо все-таки посмотреть, что означает это слово, - думает Вера, - почему она так назвала меня?»

Вера достает словарь. И вот нужное слово найдено.

«Байбак» – небольшой грызун из семейства беличьих». – читает Вера и удивленно пожимает плечами, но вот еще одно значение этого слова: «Байбаком называют неповоротливых, ленивых, не желающих работать людей».

Старшая сестренка закрывает словарь и чувствует, как ее лицо заливает румянец стыда.