Ходит или пытается ходить (самостоятельно или с поддержкой)

2 балла — ходит уверенно с поддержкой и самостоятельно.

1 балл — пытается ходить с поддержкой, самостоятельно не ходит,

0 баллов — не пытается ходить даже с поддержкой.

Анкета для родителей

1. Начинает ли Ваш ребенок проявлять самостоятельность: отказывается идти, куда его ведет взрослый, отказывается от помощи в предметной деятельности (например, отстраняет руки взрослого, пытающегося помочь, и т.п.)? Как часто он проявляет такую самостоятельность?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Когда Ваш ребенок что-то сделает сам (наденет кольцо пирамидки на стержень, прольет что-то на стол, отстегнет кнопку на одежде и т.п.), как он на это реагирует? Стремится ли он продемонстрировать это взрослому, испытывает чувство радости оттого, что сам сделал это?

3. Понимает ли ребенок словесные объяснения «можно» и «нельзя» (прекращает действия на «нельзя» или начинает что-то делать, когда говорят «можно»)?

4. Как поступает Ваш ребенок, когда его что-то заинтересовало, когда он что-то хочет достать: продолжает ли он настойчивые самостоятельные попытки, обращается за помощью к взрослому (привлекает внимание к заинтересовавшему объекту, показывает жестом, что ему нужно, куда его нести, что он хочет и т.п.) или просто плачет, или злится?

Показатели педагогического мониторинга развития
детей раннего возраста (к концу второго года);
2-я группа раннего возраста

Диагностический лист

Образовательная область	№ п/п	Проявления достижений ребенка в самостоятельной и совместной со взрослым деятельности
Социально коммуникативное развитие	1	Узнает членов своей семьи, а также близких взрослых, с которыми часто общается (воспитатель, помощник воспитателя), называет их.
	2	Различает возраст, пол окружающих (малыш, бабушка, дедушка; тетя и дядя, мальчик и девочка).
	3	Открыт, в общении преобладает положительный эмоциональный фон, проявляет разнообразные эмоции.
	4	Проявляет доброжелательное отношение к близким, к животным, выражает сопереживание, сочувствие.
	5	Ярко проявляет потребность во взаимодействии с другими.
	6	Привлекает взрослого к сотрудничеству в предметной деятельности. Активность в деятельности возрастает при получении позитивной оценки (одобрения и похвалы) со стороны взрослых.
	7	Активно взаимодействует со взрослым. Стремится подражать его действиям, быть успешным в деятельности, ожидает доброжелательное внимание и со стороны окружающих.
	8	Инициативен в привлечении взрослого для выполнения нужных действий (не просто плачет, обнаруживая проблему, а дает взрослому понять, что именно ему требуется). Если взрослый не понимает сразу, использует разные средства для объяснения, добиваясь понимания и решения своей задачи.
	9	Активно участвует в режимных процессах в соответствии с возрастными возможностями и выражает положительное к ним отношение.
	10	Формируются соответствующие культурно-гигиенические умения (мыть руки перед едой, использовать полотенце, есть самостоятельно и т.п.) и усваиваются соответствующие правила поведения, однако навыки неустойчивы, несовершенны.
	11	Самостоятельно выполняет действия не только по предложению взрослого, но и по собственной инициативе.
	12	Начинает элементарно взаимодействовать с другими детьми по поводу игрового материала или отдельных предметов.
	13	Адекватно реагирует на слова «можно», «не мешай», «нельзя».
	14	Выполняет элементарные поручения из 2-3 действий: сядь на стул, посмотри книжку (речевая регуляция деятельности).
	15	Участвует в подвижных играх, выполняя разнообразные движения по показу и самостоятельно, имитируя действия животных, движения растений и т.п.
Познавательное развитие	16	Активно обследует окружающее пространство.
	17	Осуществляет разнообразные предметные действия с дидактическим материалом, дидактическими игрушками, предметами, орудиями, ориентируясь на сенсорные свойства предметов: форму, величину, фактуру (мягкие, гладкие, шершавые и т.п.), а также реализует различные результативные действия: вкладывание,перекладывание,скатывание, нанизывание, подтягивание, перемещение каталки с помощью рукоятки; действия с сачком, совочком, лопаткой и т.п.
	18	Переносит способ действия на новый предмет.
	19	Может продолжительное время (до 3-5 мин, иногда и дольше) заниматься увлекшей его задачей (выкладывание предметов в коробочку, рассматривание, обнаружение свойств и деятельность с новым предметом, набирание и высыпание песка, сосредоточенное катание туда-сюда машинки и т.п.).
	20	Часто экспериментирует в двигательной деятельности (преодолевает препятствия, залезает в различные емкости, обследует малознакомое пространство и Т.Д.).
	21	Оценка по параметру 6 [Привлекает взрослого к сотрудничеству в предметной деятельности. Активность в деятельности возрастает при получении позитивной оценки (одобрения и похвалы) со стороны взрослых.]
	22	Проявляет инициативу в желании слушать художественное произведение (ведет к книжной полке взрослого, подает книжки для чтения, рассматривает по собственной инициативе).
	23	Выражает заинтересованность при чтении доступных по возрасту художественных произведений (сосредоточение, слушание, повтор отдельных слов, окончаний фраз в знакомых стихах, потешках), с удовольствием слушает сказки, рассматривает иллюстрации (малосюжетные, предметные изображения).
	24	Называет и показывает части своего тела (голова, животик, ручки, ножки, глазки, ушки, рот и пр.).
	25	Оценка по параметру 8 (Узнает членов своей семьи, а также близких взрослых, с которыми часто общается, — воспитатель, помощник воспитателя, называет их.)
	26	Оценка по параметру 2 [Различает возраст, пол окружающих (малыш, тетя, бабушка, дедушка; тетя и дядя, мальчик и девочка).]
Речевое развитие	27	Оценка по параметру 8 (Инициативен в привлечении взрослого для выполнения нужных действий (не просто плачет, обнаруживая проблему, а дает взрослому понять, что именно ему требуется). Если взрослый не понимает сразу, использует разные средства для объяснения, добиваясь понимания и решения своей задачи.
	28	Пользуется словами-заменителями, повторяет за взрослым облегченные слова.
	29	Задает вопросы: «Что это? Кто это?»
	30	Оценка по параметру 13 (Адекватно реагирует на слова «можно», «не мешай», «нельзя»).
	31	Оценка по параметру 14 [Выполняет элементарные поручения из 2-3 действий: сядь на стул, посмотри книжку (речевая регуляция деятельности).]
	32	Оценка по параметру 6 [Привлекает взрослого к сотрудничеству в предметной деятельности. Активность в деятельности возрастает при получении позитивной оценки (одобрения и похвалы)со стороны взрослых).]
	33	Оценка по параметру 23 [Выражает заинтересованность при чтении доступных по возрасту художественных произведений (сосредоточение, слушание, повтор отдельных слов, окончаний фраз в знакомых стихах, потешках), с удовольствием слушает сказки, рассматривает иллюстрации (малосюжетные, предметные изображения)].
Художественно эстетическое развитие	34	Оценка по параметру 23 [Выражает заинтересованность при чтении доступных по возрасту художественных произведений (сосредоточение, слушание, повтор отдельных слов, окончаний фраз в знакомых стихах, потешках), с удовольствием слушает сказки, рассматривает иллюстрации (малосюжетные, предметные изображения)].
	35	Оценка по параметру 22 [Проявляет инициативу в желании слушать художественное произведение (ведет взрослого к книжной полке, подает книжки для чтения, рассматривает по собственной инициативе).]
	36	Реализует разнообразные сенсорно-моторные действия с изобразительным материалом, свободно меняя ритм, темп, амплитуду движения. Пытается подчинять движения величине, формату бумаги.
	37	В лепке отрывает кусочки глины, пластилина, разминает, скатывает и т.п.
	38	Выполняет простые танцевальные движения (хлопает в ладоши, делает упражнения «фонарики», покачивается с ноги на ногу). В музыкальных играх выполняет простые движения игрового характера: летает как птичка, ищет игрушку и т.п.
	39	Проявляет музыкальную активность в пении, движении, играх, эмоционально откликается на различный характер музыки и отдельные певческие интонации (радость, грусть, вопрос, ответ).
Физическое развитие	40	Имеет хороший аппетит, сон.
	41	Болеет не чаще 4 раз в год.
	42	Оценка по параметру 16 (Активно обследует окружающее пространство.)
	43	Ходит самостоятельно. Преодолевает незначительные препятствия, меняет направление при ходьбе по зрительным ориентирам.
	44	Бросает мяч двумя руками вдаль, попадает в цель с расстояния 60-70 см.
	45	Перелезает через предметы, влезает на стремянку приставным или переменным шагом.
	46	Оценка по параметру 20 [Часто экспериментирует в двигательной деятельности (преодолевает препятствия, залезает в различные емкости, обследует малознакомое пространство и т.д.)].

Методика оценки

Проявления достижений ребенка в самостоятельной и совместной со взрослым деятельности (оценки проставляются в соответствующую Карту наблюдений, см. Приложение)