Тестовый контроль на семинарских и практических занятиях

Выше, в разделе 4 главы 2, было показано, что адекватно и строго можно оценить только уровень усвоения подхода к решению задач. Если он существует, то отражается в алгоритме – последовательности шагов с четкими требованиями к качеству исполнения каждого из них.

Можно однозначно определить содержание отдельного шага, соблюдение логики и точность их выполнения. Наличие и четкая определенность операций алгоритма делает возможной оценку качества усвоения подхода при помощи тестирования.

В связи с этим рассмотрим возможности данного вида контроля в диагностике качества подготовки к решению социально-педагогических задач.

Цель – формирование у студентов и преподавателей представлений о таких возможностях и, следовательно, мотивации в отношении обращения к специализированным источникам для конкретной деятельности в этом направлении.