Урока русского языка в 3 классе на тему

«Правописание приставок и предлогов»

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет русск. яз. Тема: Правописание приставок и предлогов Педагог Антипорович Галина Олеговна

Тип урока: обобщение и систематизация материала Форма: урок-исследование Класс: третий

Задачи

Результат

Цель: Формирование умения отличать предлог от приставки, писать их вместе или раздельно без ошибок. Ожидаемые результаты: Предметные: формировать навыки правописания предлогов и приставок, умения правильно употреблять их в речи Метапредметные: ПУУД: выявлять сходство и различие объектов, на основе анализа объектов делать выводы; высказывать своё предположение РУУД: формировать умение объективно оценивать результат своей работы на уроке КУУД: умение взаимодействовать с партнёром, создавать совместный продукт работы Личностные УУД: формирование гордости за богатство русского языка.

Х о д у р о к а

Время	Действия педагога	Действия учащихся	Работа с УУД	Заметки
	Этап 1. Этап целеполагания.
	Настраивает на урок. Создаёт проблемную ситуацию: Веснушкам нету (с)носа,Не исчезают (с)носа.   Предлагает провести урок-исследование.	Оценивают готовность к уроку. Выявляют проблему. Определяют тему и цель урока: научиться отличать приставку от предлога.	Р исп. П исп. Л. вв. Р закр.
	Этап 2. Этап исследования
	Демонстрирует словосочетания с предлогами и приставками. Предлагает различить и найти общий способ определять, что перед нами.	Предлагают варианты, как выяснить, приставка или предлог перед нами. Вспоминают правила раздельного написания предлогов. Догадываются, что между предлогом и следующим за ним словом можно вставить вопрос или другое слово.	К исп. П отр. Р отр.
	Организует коллективную работу по определению алгоритма.	Работа в парах. Составляют алгоритм, вставляя слова. Рассказывают. Затем проверяют оформление алгоритма, открывая слова на плакате.	К исп. Р отр. П закр.
	Организует динамическую паузу.	Участвуют в минутке движения.	К закр.
	Предлагает закрепить знания, редактируя текст: исправить ошибки, аргументируя решение.	Учащиеся работают в паре и исправляют допущенные ошибки в тексте. Обсуждение ошибок.	К исп. Р исп.
	Учитель предлагает учащимся самим выбрать одно из двух заданий, с которым ученик справится.	Индивидуальная работа учащихся. На полях цветом оценивают свою работу. Сверяют с эталоном. Рисуют еще один кружок.	Р отр.
	Этап 3. Рефлексивный
	Предлагает вспомнить цель урока, насколько она достигнута. предлагает оценить свою учебную деятельность, дорисовав мордочку Снеговика и закончив предложения.	Оценивают свою учебной деятельности: насколько понял материал, насколько доволен своей работой. Прикрепляют «Мордочки» на доску. Подводят итоги учебного занятия, заканчивая предложения.	Р отр.

 

Обозначения для графы «Работа с УУД»:

Л – личностные УУД                 Р – регулятивные УУД         вв.- введение      отр. - отработка

К – коммуникативные УУД       П - познавательные УУД     з. – закрепление  исп. - использование

Технологическая карта

Занятия кружка «Изонить» Пименовой В.В.

На тему «Открытка к Новому Году»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

 

Предмет кружокИзонить Тема занятия: Открытка к новому году. Педагог Пименова Виктория Владимировна

Тип занятия: комбинированное             Форма: мастерская             Класс: второй

Задачи	Результат
Цель: создание условий для творческой самореализации воспитанников в создании открытки через прием художественной деятельности «изонить». Ожидаемые результаты: Предметные: получить первоначальные представления о возникновении и назначении открыток; научиться создавать новогодние открытки, используя изонить. Научить детей уверенно пользоваться иглой, используя технику "изонить". Развивать умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга. Метапредметные: ПУУД: формирование умения находить общее и различное при сравнении РУУД: развитие умения планировать свою деятельность, формированиевнимательности, усидчивости. КУУД: отработка умения обсуждать вопрос в группе, приходить к общему мнению; Личностные (ЛУУД): пробудить стремление радовать близких изделием, созданным своими руками; вызвать желание сохранить традицию поздравлять при помощи открыток; развитие художественного вкуса.

Х о д у р о к а

Время	Действия педагога		Действия учащихся	Работа с УУД		Заметки
	Этап 1. Мотивационный
	Готовы ли мы к занятию?	Проверяют наличие оборудования			Р исп.
.	Загадывает загадку. Предлагает в связи с Новым годам сделать подарок близким.	Отгадывают загадку о ёлочке. Рассматривают выставку открыток. Предлагают сделать открытку.			П исп. Р закр.
	Знакомит со значением понятия «открытка» и традициями отправления поздравительных открытых почтовых карточек. Раздаёт наборы открыток для изучения.	Работают в группах и сравнивают открытки из предложенного набора. Находят общее и различное по структуре, форме, рисунку, используемым материалам. Предлагают сделать новогоднюю открытку, используя изонить.			К исп.   П отр.     Р отр.
	Этап 2. Планирование деятельности
	Знакомит с подготовленными учащимися заранее шаблонами - ёлочка, ёлочная игрушка шар, - снеговик.   Обращает внимание, что картонная основа – лицевая сторона, бумажная основа– изнаночная.	По группам рассматривают шаблоны, выделяя фигурную основу.   Создают план: · разметка по шаблону – фигурной основы из картона и такой же основы из бумаги; · прокалывание · прошивание (заполнение угла, круга), · оформление открытки (приклеить бумажную основу, вырезать по контуру + доп. украшение лиц. стороны).			К исп.   Р отр.
	Просит напомнить себе и товарищам правила заполнения <	Выполняют физкультминутку, демонстрируя движение нити для создания угла.			К закр.
	Этап 3. Выполнение деятельности
	Предлагает выбрать цветовое решение	Выбирают картон нужного цвета, контрастную нить. Работают по плану. Работая в группах, могут советоваться, помогать друг другу.   Контролируют свою работу по слайдовому плану, плану на доске.   Создают оригинальные работы. Задумываются, кому подарят работы.		Р закр. К закр.   Л отр.
	Этап 4. Рефлексивный
	Предлагает каждому высказаться по поводу занятия, продолжив предложение «На занятии я…..»		Демонстрируют выполненные работы. Каждый по-своему заканчивает предложение «На занятии я….»	Р отр.

Задания по практическому занятию:

1. Напишите конспект лекции.

2. Ответьте письменно на следующие вопросы:

1) Какова логика создания замысла урока?

2) Что представляет собой процесса формирования какого-либо универсального учебного действия учащихся? Выберите одно из УУД, раскройте последовательность его формирования.

3) Что представляют собой основные этапы работы над технологической картой?

4) В чём значение технологической карты для методиста?

5) В каком случае технологическая карта урока является не формальной, а значимой для повышения эффективности образовательного процесса?

3. Разработайте технологическую карту выбранного вами урока по предложенным в материалах лекций схемам. Можно выбирать любой предмет и любую тему из программы начальной школы.

Разработка должна быть оригинальной.